摘要：對任何語言來講，聽說能力都是最為重要的終極目標，目前大學英語口語的教學現狀已經遠遠不能滿足學生們今後的工作需求，因此有必要建立完善的評價機制，豐富評價體系來促進大學生英語口語的全面發展。
關鍵詞：大學英語口語評價機制評價體系
1 大學英語口語評價的重要性和必要性
多年來，中國的英語學習者們面臨的都是應試教育，而英語測試又不考察口語水平，這造成了他們在說的方面能力低下並嚴重缺乏自信。由於自小學，中學到大學都是以學習語法和做大量的考察讀與寫能力的練習題目為主，學生們長期陷於傳統的教育模式下，久而久之只學到了啞巴英語，將來走向社會，也無法靈活的使用，這便失去了語言學習的意義。然而，隨著中國經濟的逐漸發展，全球化的交際已經成為各國進行語言文化交流的必然趨勢。
因此從客觀上講，英語的學習在大學階段不應僅僅為應付四六級考試，更應為學生今後的擇業服務。
《大學英語教學大綱》規定：「高等院校非英語專業本科生說的能力方面，基礎階段能就教材內容和適當的聽力材料進行問答和複述，能用英語進行一般的日常對話，能就各種熟悉的話題準備後作簡短發言，表達思想比較清楚，語音，語調基本正確。」可見，大學階段的英語教學應該更加全面的進行口語方面的課程設計，完善課程評價體系，建立評價機制，從而使學生能夠學以致用，學樂於用。
2 大學英語口語評價的現狀
目前全國的高校中非英語專業的本科生英語課的設定分為精讀課和聽說課，精讀課以講解句型結構等語法為重點，旨在鍛鍊學生們的讀寫能力；聽說課雖然以聽力的提高帶動說，可是由於口語在四六級考試中不做考察，大部分學生只練習聽力部分，因此這門課最終只提高了學生的聽的能力，卻淡化了口語訓練和評價。另外，大學英語的教學缺乏專門的口語教材，口語教學活動只能侷限於精讀課與聽說課之中，學生們的口語水平得不到提高。大學中，只設定了口語的測試，學生們只有在臨考複習時才會集中地練習口語，考試一旦結束，又把口語的練習忽略了。
因此，口語的重要性有待提高，口語的評價機制有待完善。這是勢在必行的，我們必須要提公升口語教學改革的意識，堅持建立完善的評價機制，否則，我們的學生將無法適應社會的需求。
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小學英語口語評價方案
六年級 大部分學生在朗讀let s read部分比較困難，課文較長，難度較大，學生本身學習英語的興趣不是很高。再由於學生基礎相對不是很好，課文無法流利的讀出來，語音語調有個別錯誤，今後應該更多激發學生學習興趣,在輕鬆愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在表演中學，從而激發他們學習英語的興趣，培養他...
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