時間如白駒過隙，八周的大英口語輔導課程轉眼間已經結束了。課程是結束了，可真摯的友誼，寶貴的經驗，美好的回憶卻不會因此而中斷。
13公管2班的小師妹小師弟們。他們活潑，開朗，富有創造力，積極參與我們安排的活動。說實話，大英輔導不應該是輔導，而是互相學習，這也是我第一節課時與他們說的：
我們來此是互相學習，共同進步的。我與他們分享學習英語的經驗，帶給他們學習英語的樂趣，共同提高英語口語表達能力。他們留給我的是對於英語課堂的反思，如何在如此龐大的課堂上提高學生學習英語的積極性，如何盡可能的關注到每個學生，如何讓學生在課堂上真正的學到知識。
大英口語輔導確實是乙個互惠互利的專案活動，它不僅能讓學生可以練習口語，增強同學們的凝聚力；而且也提高了我們師範生的教學水平。 這是真正意義上的教學，真實的情景，真實的課堂。可是，也存在一些不足。
現在將我在大英口語輔導的情況做乙個總結：
問題1：在第一周上課時，我們鼓勵同學們用英語介紹自己以及自己全新的大學生活主要是為了在認識他們的同時了解他們的口語表達情況，方便我們有針對性地進行備課。同學們剛開始積極性不高，覺得不好意思，又怕說錯覺得丟面子，所以大部分學生很不自信，怯場，聲音很小。
措施：面對這個情況，我和我的partners盡量針對他們各自的自我介紹提出問題和該同學一級其餘的同學進行互動。這樣下來，他們不再那麼拘謹，漸入佳境了。
問題2：不過存在很大的乙個問題是：我們都是在室外進行教學，而這個班共有65個學生，是乙個大班級，哪怕圍在一起也很難聽清楚老師或學生說的話，所以不利用於教學活動的進行。
措施：我們把全班分成3個小組，由我們三個小老師各自帶著上課，且沒個小組都由學生選出小組長，負責課前的一些資料的分發以及配合我們組織一些活動任務。當然，雖然我們是把大集體分開教學，卻每節課前我們三個小老師都會一起商量上課的有關內容，然後把要上的內容一郵件方式發給公管班的同學。
問題3：一開始有些同學來上口語輔導課的積極性不是很高，總有那麼一兩個同學不來。
措施：實行評分制，小組成員的表現影響整個小組的得分，此得分也影響最後的成績。通過這個辦法，同學們的互動性加強了，出勤情況也改善了。
問題4：有時候，同學們也會出現精神不集中的情況，昏昏欲睡。
措施：我設計了幾個遊戲，例如 who is spider？ guess what /it is？
i say, you guess.等等，這些遊戲都是需要用英語表達的。同學們在這個過程中不僅將英語運用到實踐中，而且玩完遊戲後精神加倍，學習起來也更有效率了。
學習情況：在接下來的七周裡，前兩周用於學習國際音標發音，音標的學習從單個音標的發音到單詞，短語，句子，這樣乙個循序漸進的方式進行的。並要求同學們在短時間內將重要的短語，句子記住，在閉上眼睛的情況下也能複述出來。
發音也逐漸標準了，同學們學習英語的興致也大大提高了。後面幾周時間都是讓學生自己開口訓練口語。我們把每週的100分鐘分為兩個環節，第乙個環節是根據所提供材料的有關情景話題，自有組成小組，進行free talk。
在這個環節裡，他們帶給我的驚喜與感動特別多，他們很有激情，勇於表現自己，他們設計的對話很真實又很有創意。此外，我深受感動的是他們班那種團結凝聚的力量。每組同學在大家圍著的圈子裡頭展示成果時，圍著的其餘同學都會給予最真摯、最熱烈的掌聲。
那種掌聲也感染了我，彷彿真的可以傳遞力量，完全不同於那種零零落落、敷衍式的掌聲。第二個環節是每週一topic的論述，大多是大學英語四級作文裡頭的話題論述，比如網際網路的利弊，考試的利弊。在同學們的討論時，我們會走到每組同學身邊給予一定的幫助，並時刻提醒他們用英語表達自己的觀點。
很欣慰在free discussion裡同學們都努力參與討論，都盡量把自己的觀點用英語陳述出來。如果有不懂的，還虛心向我們請教，這種熱愛學習的態度深深地感動了我。我想，如果他們這中熱愛學習的勁頭如若能堅持下去，必有很大的進步。
雖然只有短短的8次課的時間，但我和公管2班的同學們一起歡笑，一起進步，我很珍惜這段時間的相處，如果以後還有這樣的活動，我依然會積極的參加。相處的時間雖短暫，卻我也學到了很多，如如何備好一堂課，怎樣處理課堂上的一些緊急事件，和同班同學交流上課的經驗和分享一些教學方法，從新生中重獲那份學習的激情等。同時，我也認識到自己無論從專業知識還是從教師技能方面還存在許多不足之處，今後會更加努力學習和提高各方面的技能。
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