十河中學：王艷
2012 年7月16日至8月14日，我有幸參加了譙城區教育局舉辦的首屆初中英語骨幹教師培訓。回顧這乙個月的培訓，雖然天氣炎熱，幾乎沒有休息時間，可是我卻不覺得辛苦，因為在此過程中，我覺得自己學習了很多，收穫了很多，而且重要的是感觸頗深。
坦言之，為期四周的英語口語培訓學習是緊張而充實的，主要以英語口語練習和英語教學方法的指導為主，同時請來了來自英國伯明罕的外籍教師rick templeton先生親自為我們授課。口語表達純正流利，教學理論新穎獨特，思維方法先進有趣，是我對老師的直觀感覺。在課堂上，rick老師採用了各種不同的活動和遊戲來激發我們的積極性和創新性思維，事實證明他真的很棒。
他的課堂充分體現了「以學生為主體，以教師為主導」 的教學模式，每節課並不是滿堂灌的填鴨式的教學，而是經常給出我們生活中十分常見的乙個或幾個話題讓大家進行充分討論，這些話題通常是開放性的，沒有唯一的標準答案，而是讓大家發散思維去想象和推理，讓我們能夠充分的動起來，主動的去學習和感悟。雖然採用的是全英式英語教學，有些句子聽的不是太懂，但rick老師的面部表情和肢體語言特別豐富，於是不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語也漸漸地熟悉了。此外，他還經常組織一些遊戲，讓我們在不知不覺中學到了知識，鍛鍊了自己的聽力和口語，也增加了自己的詞彙量。
在這種輕鬆愉快的氣氛中，我們是學在其中，樂在其中，總覺得時間過得很快。我經常在想，如果我也採用這種方法上課，我的學生也一定會學的很輕鬆，如果我能把這些遊戲應用到我的課堂上，也許，我們班裡就不會有那麼多掉隊的學生，或許這才是因材施教、寓教於樂的最佳例證。
其實，作為一名初中英語教師的我，由於平時缺乏地道和純正的英語語言環境，缺乏足夠的口語運用機會，因此，英語口語水平非常有限。在此次培訓剛開始的時候，我很少開口，但是隨著時間的流逝，在老師的鼓勵和一些同學踴躍表現的影響下，我也開始主動發言。讓我記憶最為深刻的一次是，rick老師讓我們介紹一件屬於自己的物品，可能是因為大家都沒有想好要介紹什麼，因此沒有人舉手發言。
這時我的腦子在飛速的運轉著，我在想我可以介紹什麼呢？突然，我看到了自己身上穿的裙子，這也是我最喜歡的一件衣服，並且它還有一段小故事，於是，我就站了起來……當我用英語講完關於我裙子的故事的時候，我看到了rick老師讚許的目光，並且還對我豎起了大拇指說：「you did very well, alice!
」這使我感到很自豪，老師居然還知道我的名字，自信心一下子就提高了。這對我來說也是乙個良好的開端，從此以後，當rick老師需要我們回答問題的時侯，我再也不猶豫了，在課下，我們甚至還主動找老師交談。記得有一次放學的時候，我在和幾個同學邊走邊講我做的一道菜是如何如何的好吃，沒想到走在我們身後的rick老師也饒有興趣的加入進來了，由於我的這道菜是用紅薯的葉子做的，可是我不知道「紅薯」用英語怎麼說，於是就跟他說：
「it』s like a potato, but it』s sweet.」 沒想到，這種很不地道的表達方式他竟然記憶猶新，以至於午飯後，rick老師一見到我就問：「alice，sweet potato好吃嗎？
」天哪！他還記得。從此，我覺得我們的rick老師不再是乙個很陌生的、語言和習慣都和我們不一樣的外國人，而是乙個可以一起『八卦』的好朋友。
我想在我們的英語教學活動中，從事英語教育的工作者就應該善於抓住學生的閃光點，誇獎學生、賞識學生，幫助學生樹立較強的自信心，與學生多交流，熟悉每乙個學生，包括他們的愛好、他們的習慣和興趣。讓他們覺得你很關心他們，很了解他們，讓他們覺得你是他們可以無話不談的朋友，讓他們喜歡你這個人，從而喜歡你這門課；雖然這次培訓很是短暫，但我們所有的學員卻在這個過程中建立了十分誠摯的友誼，基於此，我以為，必須讓同學在學習中能夠建立互幫互助的幫扶對子，真正的讓每個人都能夠在別人身上擇善而從，真正的提高自己。
以上是我在這次培訓中的幾點收穫；最後，由衷感謝譙城區進修學校和我們學校的領導給了我這樣乙個十分珍貴的學習機會，並期盼以後能有更多，更廣泛的學習機會以提公升自己的專業水平和素養。
十河中學：王艷
2012-8-8
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