七月四日、五日，xx鎮的全體教師在我們xx三中進行了兩天的培訓，聽了幾位專家、老師的講座，我收穫頗豐。其中邙嶺三中的李少娜校長的報告讓我印象頗深。她談到如何轉化落後生給我帶來很大啟發，我也深有同感。
乙個班級中，大部份學生都是積極向上的，落後生總是少數人，但這少數落後生的轉化卻直接影響到能否構成良好的班風和學風。那末，究竟如何做好落後生的轉化工作呢？首先，要了解落後生構成的緣由。
要做好轉化落後生的工作，就得深入了解，全面分析落後生的特點和構成緣由，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接乙個新的班級，首先在原班主任那裡了解學生情況，特別是落後生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要題目是甚麼？
單差生是哪些，家庭教育如何，主要題目是甚麼？只有全面了解落後生的情況，才能有的放矢，做好轉化落後生的工作。其次，要關心厚愛落後生。
落後生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育釀成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由於落後生存在很多的缺點和錯誤，因此經常遭到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。
他們經常在同學中抬不開端。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的暖和。要轉化落後生，只有使落後生動情。
我們只有專心靈的暖和去**他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的汙垢，只有消除落後生對老師、家長、同學的對峙情緒，才能展開轉化工作。平常生活中，要從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，碰到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心腸教育，使他們時時感到老師的愛惜與關心，逐漸改正錯誤和缺點。
第三，要把握落後生的心理，積極引導。一般來講，落後生的心理狀態是十分矛盾複雜的。他們經常表現粗野、驕橫，但內心深處卻有自卑心理；他們對出錯誤經常表現得毫不在乎，但內心深處有一種期待心理；他們對好學生經常表現出鄙視和瞧不起，少數人還存在逆反心理和報復心理，誰管得嚴，就對誰反感，想尋覓機會報復或宣洩怨恨。
有鑑於此，在教育落後學生時，必須找到積極的因素，調動落後生本身的積極因素去克服消極因素。應當留意發現落後生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們發揮自己的優點，以本身的優點逐漸克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。總之，要善於發現和發掘落後生身上的閃光點，架起溝通師生感情的橋梁，用一點點的愛、一滴滴的情，喚起落後生內心深處對生活的豪情，點燃他們求知的慾望。
第四，聯絡家長，共同教育。在家庭、學校、社會中，家庭是教育的基礎，父母是第一位的，爭取和依託家長配合學校教育，要通過家訪、家長會積極溝通與落後生家長的聯絡，以便及時了解落後生在家的表現狀態，有的放矢地實施教育活動，避免學校教育與家庭教育的脫節。在向家長先容情況時，應堅持多引導、少告狀的原則，把落後生的點滴進步告知家長，幫助家長分析孩子出錯的緣由。
轉化落後生與培養優等生一樣重要，對落後生我們要關心、愛惜他們，做深入細緻的工作，順手推舟，循循善誘，讓他們感遭到集體的暖和，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。
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