一、概述
本節課為人教版九年級《物理》第十二章簡單機械第四節，分2課時講。
槓桿是最重要的一種簡單機械，它也是滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎。生活中變形的槓桿有很多。本節課進行認識槓桿、認識有關槓桿的幾個概念、實驗**槓桿的平衡條件三方面的教學。
這節課通過幻燈片展示生活中常見的一些工具（槓桿），讓學生尋找它們的共同特徵，引導他們用科學抽象的方法建立槓桿的概念，使學生對槓桿有初步的認識。再結合動畫，明確槓桿的支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂。然後通過**試驗，讓學生尋找槓桿平衡時，動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關係，總結出槓桿的平衡條件。
二、教學目標
一、知識與技能
1．認識槓桿，知道槓桿的幾個概念，會確認並畫出力臂；
2．了解槓桿的一些應用。
3.知道槓桿平衡條件。
二、過程與方法
1．經歷繪製槓桿示意圖的過程，體會科學抽象的方法。
2．觀察和操作槓桿，體會槓桿的作用。
3.經歷**槓桿平衡條件的過程。學習分析實驗現象、尋找資料間規律從中歸納出實驗結論的一般方法。
三、情感、態度與價值觀
1．關心社會生產、生活、自然現象中槓桿的使用。
2.樂於在周圍生活中發現和分析各種槓桿，具有利用槓桿方便自己工作的意識。
3．認識科學**中必須具有合作意識。
三、學習者特徵分析
教學物件：九年級學生。
[知識基礎]
(1) 九年級學生在日常生活中對槓桿現象都非常熟悉,已經有了一定的掌握工具的能力.
(2) 通過有關力的知識的學習,對力的知識, 力的作用線的概念，都已經掌握。
[認知能力]
(1) 學生思維活躍，能積極參與討論。
(2) 學生喜歡課件中的**與動畫。
(3) 學生具有一定的分析，概括，歸納能力。
(4) 學生有一定的人生觀，世界觀，價值觀，能分辨影象的不同。
[學習動機分析]
(1) 對生活中的用具有強烈的好奇心.
(2) 希望了解與實際生活緊密聯絡的知識理論。
(3) 學生利用對應用多**進行學習和交流有非常濃厚的興趣,樂於參加相關的活動.
[學習風格分析]
九年級學生有了一定的獨立思考能力,但自控力仍不強,容易受外界的影響.他們喜歡通過聽覺,視覺
等多種刺激同時存在的學習.需老師和同學的鼓勵和讚許。他們年齡大概在15歲左右，邏輯思維能力還不夠，無法自己完成整個的自我學習的設計與實施。
全班學生都來自農村，家裡沒有電腦，對應用多**（幻燈片）
上課具有濃厚的興趣。
四、教學重難點
重點1． 力臂的識別和畫法。
2． 理解槓桿的平衡條件。
難點理解力臂概念和槓桿的平衡條件。
六、教學策略選擇與設計
啟發式教學法、討論法、觀察法、實驗法、問題解決式
教師為主導，學生為主體，讓學生思考問題並在教師的指導下解決問題，從而在學習過程中感受成功，找到快樂。
七、教學環境及資源準備
多**教室，利用ppt進行教學。
八、教學**選擇分析
九、教學過程
十、教學反思
1、在本節課的教學活動中，我以幻燈片展示生活中常見的槓桿入手，體現了從「生活走向物理」的新理念；幻燈片分步展示槓桿五要素的確定，**對視覺刺激作用下，學生對概念理解得很快，效果很好。達到預期目標。
2、物理**於生活，又服務於生活，我們應多觀察自己身邊的一切事物，用學到的物理知識解決我們生活中的問題。本節課第二部分，通過實驗**，資料記錄和分析，既培養了學生的實驗操作和分析能力，又使所得結論有了堅實的依據。培養了學生實事求是的科學態度。
以上是好的方面，不足之處在於學生感性認識不夠，應該在課堂上實際展示一些起瓶器、鑷子、剪刀等一些實物，讓學生自己準備上更好。以後改進的方法：準備上羊角錘，讓學生用羊角錘拔釘子。
讓學生自己感悟槓桿的妙用。
十一、教學流程圖
十二、教學評價設計
教學評價既有形成性評價，也有總結性，定性與定量相結合，分課堂學習成果評價量表、課堂表現評價表與作業量化評價三個層面進行，分值分別為總分的40% 、20%、40%。
課堂學習成果評價量表（40分）
班別姓名得分
注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值;
2.「我這樣評價我自己」。「夥伴眼裡的我」以及「老師的話」都是針對課堂學習情況的概括性評判和描述。
學生課堂表現評價量表（20分）
注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用於課堂中評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分
3.定量評價部分總分為100分，最後取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值
4.定性評價部分分為「我這樣評價自己」、「夥伴眼裡的我」和「老師的話」，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高
課外作業量化評分表（40分）
《槓桿》教學設計
12.1槓桿 教學目標 1 知識與技能 認識槓桿，認識有關槓桿的幾個概念 能從常見工具和簡單機器中識別出槓桿，知道槓桿的平衡條件。2 過程與方法 經歷繪製槓桿示意圖的過程，體會科學抽象的方法 觀察和操作槓桿 經歷 槓桿的平衡條件的過程，學習分析實驗現象，尋找資料間規律從中歸納出實驗結論的一般方法。3...
《槓桿的科學》教學設計
第二課槓桿的科學 教學目標 科學概念 認識理解槓桿有3個點 用力點 支點 阻力點。有的槓桿能省力，有的槓桿不省力，有的槓桿不省力也不費力。過程與方法 用槓桿尺做實驗 收集並整理資料，分析認識槓桿省力 費力和不省力不費力的規律。情感態度價值觀 體會到收集資料的重要意義，並意識到互相合作的重要性。教學重...
槓桿教學案例及教學反思
教案及教學反思 教學案例 槓桿 第1課時 儀器材料 鉗子，筷子，鑷子等 教學目標 1 知識與技能 1 知道什麼是槓桿 2 理解支點 阻力 阻力臂 動力 動力臂。3 理解槓桿平衡的條件 2 過程與方法 通過舉例認識槓桿，會分析槓桿的幾個概念。3 情感 態度與價值觀 體驗科學 的樂趣，了解槓桿在生活中的...