土橋鄉王塬小學
教師：安蓉蓉
感謝教育局及學區給我這次機會，有幸參加了由甘肅省教育科學院、省人才資源市場等單位共同主辦的「中小學語文新課堂新課程教學觀摩會」。此次會議會期兩天，會議議程安排也相當緊張。5月11日上午8：
00—11:30，授課主題是：開班儀式、三年級的《揠苗助長》，由戴建榮老師主講，之後是他《對小學古詩文教學的幾點思考》的專題講座。
下午14:30—16:30 分別由蘭州市實驗小學的老師現場授課演示。
5月12日的時間同11日，安排了江蘇省蘇州市盛澤實驗小學校長授課並做講座，最後以蘭州大學職工小學輕年校長張玉棟《關於小學習作教學若干問題的梳理》收尾。
總的來說，這次收穫頗多，無論是教學、教法、教態，都在我原有的基礎上有了新一層的認識。原來教學有這麼多奧秘需要摸索！我的心為之砰然一震！
不僅針對不同教材不同學生有更多種教學方式，而且選擇適宜、合自己口味、合孩子口味的才是最好的，因此，教學方式不唯一。當然這也許是我乙個年輕人對教師從感性認識到理性認識的乙個過渡。
本次學習心得大致概括為以下幾個方面（主要是語文教學中有針對性的幾個方向）：
一、 古詩文解讀。
戴建榮老師的《揠苗助長》一課，師生以幽默笑話交流匯入，營造了歡樂、輕鬆的課堂氛圍。新課呈現的部分由淺顯到深入，步步為營，並且以講故事形式講解題意，感悟寓言的特殊表達效果，這中間有姿勢，有語調，深情並茂，師生共同參與，使我們一旁看的老師也被孩子們形象生動的表演所打動了。教師抓重點更不摒棄細節，不但培養了學生的肢體表達能力，而且培養了其語言表達能力。
孩子們在學中演、練，最終共同探求寓意，老師這節課也達到了教學目的。
我從這節課體會到，乙個教師不僅要會教，更要會繪聲繪色的演，使學生通過你的表演更好的理解、感悟。那麼，這樣的老師可能要求高點，就是個多才多藝的主了。說到這裡，還有兩點令我印象深刻，他講到急性子的人多用「，」，慢性子的人多用「。
」，體現了標點符號的巨大作用，就是給人以節奏感。還有《揠苗助長》中人物是兒子與父親，這樣安排的用意是什麼？是說明後果是既害己又害下一代，影響深遠；而《刻舟求劍》呢？
人物則是「那個人」、「有人」說明此舉只會害到自己，危害相對前面就小些。
二、 關於語文教學（針對古詩文）
1、乙個好語文老師上好課的理由：
1）教學目標是否適切，
2）教學形式是否適當，
3） 教學效果是否有效。
2、語文課程對不同年級的要求：
1）一、二、三年級教師帶著上，
2）四年級教師引導、啟發，
3）五、六年級學生能自我理解感悟。
注：這中間教師要有不同的教學形式，譬如：閱讀方面引導生能複述或講故事；寫作方面引入標點符號並加入新鮮詞彙。
3、教師教學時關注的幾點：
1）關注語文課程標準（讀好、讀通、讀透）;
2)關注自己對文字的理解（知其然知其所以然）；
3）關注學生的學習（他們目前需要什麼）。
4、上好語文課的深遠意義：
1）傳播文化。不要使生強加分析，因為內容人人看得見，孩子們知道的只是多少的問題）
2）教有心人能看的見的，挖掘語言的意義。
3）語言表達的形式：拋開內容講形式。
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