英語教學作為一門語言的教學,其主要目的是培養學生的言語技能,即運用語言的能力,它強調師生之間、學生之間的雙向互動.英語課程改革強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程.英語的課堂教學應當反映這種特點,以運用為主,讓英語教學走出課堂,走向社會.
課堂教學是張揚學生的個性,開發學生的主體意識,提高學生的整體素質和精神素質的主渠道、主陣地 .在新課標下,初中英語教師如何激發學生的學習動機,上好每一節英語課呢?
一、 教師要轉變傳統的教學觀念
實施新課程,首先要進行的是觀念的改革.教師應突破框架,拋棄落後的、違背規律的傳統理念 ,盡快樹立與新課程相適應的體現素質精神的現代教育觀.現在中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎,然而考試依舊是教學的指揮棒.
作為一名英語教師,應該懂得如何在這兩點之間找到乙個平衡點,重點培養學生的語言運用能力,讓學生在言語運用中學習語言.因此教師要關注學生的全面發展,承認學生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人.英語教師應該改變以往那種讓學生跟在自己後面亦步亦趨的習慣,引導學生進行自主學習.
學生學習的主戰場在課堂,課堂教學是乙個雙邊活動的過程.只有營造濃厚的自主學習氛圍,喚起學生的主動意識,激起他們的學習慾望,他們才能真正調動自身的學習潛能,進行自主學習,真正成為課堂學習的主人.
二、運用有效的方法進行教學
隨著教學的不斷發展,新的教學理念對我們英語教師提出了更高的要求 .結合初中英語的教學現狀,如何在初中英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的乙個新的挑戰.因此 ,在英語課堂教學中,我們英語教師應該運用有效的教學方法進行教學,以收到有效的教學效果.
教學方法和教學手段的恰當選擇與發揮,是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式.乙個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強,那麼他的教學技巧與技能就表現得越出色、越新穎 ,課堂氣氛就越活躍,教學效果自然也就越顯著.教有定則,但教無定法.
教師要根據教學內容、教學目的、教學物件和實際條件以及個人的教學風格和特長,確定不同的教學方法.比如,英語教師可以根據初中生愛玩、好動的天性,在課堂上穿插遊戲活動,使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣.因為實物最能吸引學生視線,實人情景更能使他們感到親切自然、真實可信.
教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學,調動學生的多種感官同時運用,強化他們對所學材料的感知,以提高學生的學習興趣,讓他們加深理解,強化記憶,取得理想的教學效果.
三、培養學生參與課堂教學的意識
學習知識的最佳途徑是自己去發現,因為這種發現,理解最深,也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯絡.中學階段形成英語概念,一種是在大量英語現象的基礎上歸納 、總結得出來的,即實驗型概念；另一種是在已有概念、規律的基礎上通過演繹推理得到的,即推理型概念.學生只有積極參與教學活動,給他們以充分的動手、動口、動腦的時間,經歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整地理解英語概念的內涵及其外延,全面地掌握規律的實質.
與此同時,學生的思維才能得到真正的鍛鍊,才能真正體現出學生的主體地位 .因此,在初中英語教學中,教師可以有意識地精心設計一些對理解課文有幫助,又有趣味的內容,在啟發、質疑、解疑的過程中,指導學生自己去嘗試發現問題、提出問題,並參與解決問題 ,探索研究問題,努力使學生更多、更主動地參與學習的全過程 ,從而提高學生的主體參與意識和能力.
四、教師對學生要有合理的評價
英語課堂教學中,評價起著不可低估的調節作用 .教師通過評價,能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向,自覺或不自覺地傳導給學生.評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助於他們反思及調整自己的學習過程 .
評價可採用測驗及非測驗形式,平時要重視形成性評價.教師可對學生在學習過程中的表現成績,及反映的情感、態度、策略等方面進行及時的評價.如口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法.
充分發掘學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生的綜合運用能力為目標,側重於學生理解和獲取資訊,儘量減少客觀題,增加主觀題.通過評價,學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向.教師要善於利用有效的評價方法,捕捉學生學習的閃光點多表揚 ,少批評 ；多肯定,少否定,使每個學生都能在既輕鬆愉快又熱烈緊張的狀態下,學習和掌握英語基礎知識 .
總之 ,反思能讓教師在教學過程中不斷更新自己的教學理念 ,逐步完善教學方法,提高自己的教學技能.反思有助於教師形成自己的教學風格 ,能使他們真正成為學者型、專業型、研究型的教育者.實踐證明,教學行為與反思行為有效結合,有助於教師在教學中體驗事業的成功,獲得勞動的快樂 ,能促使教師專業化地成長.
初中英語教學反思
篇一 英語教學反思 初二英語 新課程倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養學生良好的品質和終身的學習的能力，新課程提倡交流與合作，自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單的回顧，反思兩年來的英語教學工作。一 面向全體學生，為學生全面的全身和終身發展奠...
初中英語教學反思
反思一 持續不斷的語言知識，而不是 玩 來培養學生持久的興趣 英語教學是要重視培養興趣，但單 唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。我們可以採用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽 說 讀 寫 譯五種能力是可以互補的。真...
初中英語教學反思
書面表達是中學生學習英語應掌握的一項基本技能，它要求學生有紮實的語言基本功，具備一定的審題能力 想象能力 表達能力和評價能力等。然而從近幾年的考試情況來看，學生書面表達錯誤較多，學生書面表達中主要存在以下錯誤 一 時態誤用 學生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態。時態構成表達錯誤。由於學生對各種...