課題：9以內的加法
（北京版第一冊）
學校：馬池口中心小學
學科：數學
年級：一年級
姓名：金穎
時間：2023年12月23日
教學設計
課題：9以內的加法表
教學內容：9以內的加法整理與複習
教學設計思路：以送信的教學形式，帶領學生有序的形成加法表，在形成的過程中複習鞏固加法意義，借助具體情境中的變與不變滲透函式思想。
教學目標：
1、引導學生通過整理、歸納活動，形成9以內加法表，加深對9以內數加法的理解，並能正確地計算。
2、 經歷9以內加法表的形成過程，從中發現規律，體驗探索的樂趣。
3、 培養學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力，培養學生嚴謹的學習習慣
教學重點：鞏固和加深對9以內數加法的理解
教學難點：初步理解加法表的內在規律
教學方法：活動法、發現法
教學準備：9以內的加法卡片
教學過程：
一、形成9以內的加法表
1、 出示1+1（要求，快速讀算式，快速說得數）
2+13+14+15+1（學生會順著直接往下說6+1等於7）追問：你怎麼能猜到是6+1的？
寫完6+1再接著出示
8+17+1（學生會發現兩個算式的順序是反的，自己主動調整過來）
2、 你們看看，這是多麼有趣的一組算式呀，你們都能從中發現他們有什麼特點嗎？
1 第乙個加數是從小到大排列的（如果反著看呢，就是從大到小）
2 第二個加數全是1
3 和也是從小到大排列的（反著看就是從大到小）
真有好辦法！我想觀察得數和第乙個加數，你們能幫忙看看有什麼關係嗎？
大家會發現，和比第乙個加數都多1。知道為什麼嗎？
3、 真厲害，不僅會從不同的角度去觀察，關鍵還會動腦思考。
下面我們利用小圓片圖，再來明確一下這組算式的規律，左邊紅色圓片表示第乙個加數，右邊藍色圓片代表第二個加數，隨圓片的出現，咱們把算式說出來好嗎？觀察，第乙個加數是不是乙個比乙個多一，從下往上看就是乙個比乙個少一；和比第乙個加數都多1.下面咱們再按照從下往上的順序讀一遍。
好，老師想和你們做個遊戲，你們願意嗎？規則，我把剛才的這些算式都看做是一封封的信，只不過咱們這些信都用加法算式做為它的內容，現在我先當郵遞員，我把這些信，放到了相應的信箱裡，算式得幾就放到幾號信箱裡（把數字貼在黑板上）。有些同學的手裡也有一些這樣的算式信件，你們能扮演小小郵遞員把這些信送到信箱裡來嗎？
沒上來送信的同學有乙個重要的任務，你們要認真的審核，看看有沒有送錯信的）
為了避免交通堵塞，大家要分批上來，咱先實驗一下啊。
設計意圖：按一定的順序出示算式，培養學生的觀察能力，激發他們有序思考的意識
（1）3、4小郵遞員先來送信（怎麼才能知道他們送對了沒有？）
在孩子貼的過程中，注意引導學生依據前面的算式為標準放信。
（2）5號郵遞員來送信
師：你問問大家滿意嘛？這樣看起來有沒有規律？你有其他的想法嗎？
整理完**就追問學生，你能知道這組的得數比第乙個加數多幾嗎？為什麼呢？（加2）
（3）讓6號一起上來
誰是6號郵遞員請舉手，找好自己的位置，師找同學上前面來貼卡片。
（4）你為什麼要放在這個位置呢？（生說原因，發現規律）
看著加3，能不算就知道結果比前面的加數多幾嗎？
（5）7、8、9號信件趕緊送上來，（教師拿走乙個算式，考察學生是否理解了按順序構造表）
設計意圖：初步引導學生養成檢驗的習慣，教育他們做事要嚴謹。在形成**的過程中培養學生初步的合作意識，觀察能力，分析推理能力。
小結：你們看，前一段咱們學習的10以內的加法，有一部分被我們整理到這裡來了，那咱們給它們取個名字，這個表，我們就叫做《加法表》，被我們整整齊齊的放在這裡了。真是辛苦了各位小郵遞員。
二、運用故事情景滲透變化中的不變。（看動畫片）
1、《朝三暮四》
提問：7個橡子還可以怎麼樣分呢？
提問：明明是早晨多分了乙個，怎麼還是一天分7個呢
看看只要留心觀察，生活中也有咱們研究的數學問題
故事在咱們的加法表中你能找到它的表示的方法嗎？
（讓學生重點讀出數字的變化）
2、思維拓展
（1）我這還有5封信件，誰還沒送信呢，你們願意把這些送出去嗎？但是難度加大了，沒有郵箱編號了。
拿走乙個，猜猜還剩幾個？
拿走的多一封，剩下的少一封，但是拿走的剩下的合起來總是5封。
這個過程能在表中找到嗎？（讀一讀）
你們能把信件送到嗎？
（2）讓學生到前邊貼算式
拿紙讓孩子續說，這張表，你覺得除了剛才咱們的觀察的方法還可以怎樣觀察，隨著年齡的增長，我們還會發現表中的許多的秘密，這是一張多大的表呢？你們猜猜看吧。只要肯動腦，愛思考發揮自己的聰明才智，你就會有更多的收穫的。
3、談收穫。
設計意圖：在具體的情景中初步感受加數變化而和不變的規律，發散思維。
附：板書設計
教學特色：注重學生的操作過程，注重知識的形成過程。課堂環節以孩子們喜歡的方式引導學生主動參與，樂學，愛學，有收穫。
在形成**的最終階段給予學生發展的空間，不僅僅侷限於9以內，放眼長遠、立足長效。
教學反思：
本節課我充分的做到了「教、扶、放」，評價語運用的比較自然。注重了學生生成的東西。在孩子們的求學階段，學習是他們生活中的主要部分。
如果要讓他們感到生活是幸福的，那麼首先必須讓他們覺得：學習是快樂的！這節課我看到的是學生興奮地操作著，認真地思索著，積極地交流著；我看到的是學生在享受著課堂，享受著學習！
我努力為學生創設了寬鬆、和諧、民主的教學氛圍，把整理加法表的過程充分展開，讓學生在操作、交流中自己去感悟加法表中橫著、豎著、斜著的規律。注重的是培養學生自己動手整理知識的能力，注重的是一種數學思想、數學方法的滲透。積極、成功的情感體驗始終貫穿與整節課的教學活動之中。
學生通過積極地參與、成功地探索，思維的靈活性、深刻性、廣闊性大大增強，好奇心、求知慾得到了滿足，創新意識進一步增強。
本節課不足之處：讓孩子們投最後5封信的時候應該先給他們觀察和思考的時間，先讓乙個孩子上板前貼，然後自己發現規律，這樣整個環節就會更加清晰了。當讓孩子說特點和規律的時候，如果孩子說不上來老師應該給予適當的引導。
在關注板前孩子的時候更要注意關注下邊的其他孩子，提清楚要求，讓他們認真觀察。
本節課整體效果較好，從情感體驗，能力培養、思維訓練諸方面都收到了較好的效果。
《100以內的加法和減法》教學反思
加減混合運算 進行的還比較順利。因為這批學生是今年剛接的班，在上課時我發現孩子們在讀例如36 45 27這樣的計算題時，讀作 36加45再減27.運算順序不明確。於是，我引導學生在讀題時就明確運算順序，讀作 36加45的和減27.這樣學生在讀題時就明確了運算順序，也鍛鍊了他們的思維能力。所以，在運算...
萬以內的加法和減法教學反思
本單元是在二年級下冊 萬以內的加法和減法 一 的基礎上教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十加 減幾百幾十的進製加法和退位減法，本單元主要學習三位數加 減三位數中連續進製加和連續退位減，這是學生學習筆算加 減法的難點。幾節課下來，我就有點發愁了，速度很慢，很多孩子20以內的加減法還不夠熟練，也有個別...
《100以內的加法和減法》教學反思
您現在正在閱讀的 100以內的加法和減法 教學反思文章內容由收集 本站將為您提供更多的精品教學資源 100以內的加法和減法 教學反思本單元的100以內的加法和減法 二 是在學生會口算兩位數加 減一位數和整十數的基礎上編排的。主要教學兩位數加 減兩位數的筆算，其包含兩位數加兩位數的不進製加法和進製加法...