東先賢小學新課程實施情況的
評價與總結
基礎教育課程改革，無疑為全面推進素質教育，全面提高教育質量，培養適應社會發展的創新型人才，提供了難得的發展條件和機遇。我校自進入新課程改革實驗以來，在短短的時間中，從新課程改革基本理念的學習，教師教學觀念和教學方式的轉變，確實給學校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。
一、整體推進
（一）加強了理論學習，樹立了以學生發展為本的理念
理清推進新課程改革的思路。抓學習促觀念的轉變，全員進行新課程培訓，深刻領會新課程所倡導的基本理念，保證課改實驗在正確思想指導新進行，確定我校新課程實驗的基本思路。觀念是行為的指南，建立在創新基礎上的課程改革，離不開現代教育觀念的支撐，離不開教師對新課程相關內容的深刻反思和全新的理解。
因此，更新教師的觀念是實施課程改革的前提。而落實這一前提的基礎是認真學習，在教師頭腦中初步建立課改的基本理念。內容是各學科課程標準的解讀，深入了解各學科改革的突破點以及對教學的實施建議等；教師個人邊學習邊反思，主要內容是各科《課程標準》，準確的把握其內涵，領會其精神實質，明確所倡導的基本理念，反思我們教學中的成敗，確定課堂改革的基本思路。
我校確定了課程實驗的基本思路： 一是「全」，全面落實課改要求，開足實驗課程；二是「實」，深刻領會課改的精神實質，從當前小學教育的實際出發，紮實進行教學的研究，處理好繼承和批判的關係，構建實而活的課堂教學過程；三是「新」，體現新的學生觀，創設自由、民主、和諧的新的學習環境，培養學生的創新意識和實踐能力，真正提高學生的綜合素養，切實形成可持續發展的能力。
（二）加強教師之間的教學研究與交流合作，提高教師業務水平
積極進行教學研究，努力**新課程教學的基本過程，充分體現「自主、合作、**」的教學思路，不斷提高學生自主學習的品質，是我校推進新課程改革的基本思路。
進行教學研究是提高教學質量，推進課程改革的必由之路。 我校根據新課程的特點，主要抓好兩項工作：一是認真鑽研教材，為確定教學目標、教學重、難點，設計教學過程做好鋪墊；二是切實落實學生課堂學習的主體地位，充分體現「自主、合作、**」的教學思路。
把大力開展教學研究，教師間加強合作，發揮各自長處，共同**，互相交流作為新課程改革的主要內容，每學期開展一次大型聽課周活動。執教教師自我評價，展示教學設計意圖，反思成敗得失；組內教師互評，各抒己見，發表看法，提出建設性意見。通過開展集體研究活動，形成了研討新課程的濃厚教學氛圍，促進了我校教師隊伍總體水平的提高。
（三）結合課題研究，以課題研究促進新課程改革
把課程改革同課題研究結合起來，用課題研究促課改的推進，把課改作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利於課改發展。實施新課程，不懂教育科研的教師常常只是個「教書匠」，不能成為時代需要的研究型教師，更不能成為教育家。我校的課題《小學課堂有效教學的研究》已經快結題了。
通過課題研究大大提高了教師的教研水平。
（四）改革評價體系，力求課程評價的多樣化
課程改革對於評價功能和技術定位與要求，我校的新課程評價在實際操作中注重：
（1）評價主體的多元化：包括學生自評、互評評價、教師評價、家長評價等。
（2）評價內容的全面化：不僅關注學業成績，還重視學生多方面潛能的發展；不僅關注結果，還重視學生的學習過程和學習態度。
（3）評價方法的多樣化：包括書面作業、行為觀察、成長記錄等。
二、新課程給我校教學帶來了明顯的變化
（一）更新了教師的觀念，教學能力基本提高
教師是課改得以實施的關鍵，教師通過學習和培訓、實踐與反思，逐步樹立了新的教育教學觀念。通過抓好對新課程教材的理解、使用和評價三個重要環節，教師基本掌握了新課程。如對新課程標準，一要做到正確理解新課課程標準各部分的內容、特點和要求；二要對新課程標準的重點內容要用「三個層次」（是什麼、為什麼、怎麼做）去理解和把握，進而會運用新課程標準的要求和精神理解教材、指導教學，明確本學科的教學改革方向。
通過對新教材的學習、研究和實踐，做到深刻理解教材，正確分析教材和科學處理教材，使之轉化為適宜的教學內容。
（二）優化了課堂結構，提高了課堂教學的效率
新課程的課堂教學已經由傳統的知識性教學轉向現代化的發展性教學，主要表現在教學目標、教學組織形式等方面。在新課程的課堂教學中，教師獨角戲的現象少了，而與學生交流、合作、互動的現象明顯多了，課堂教學活起來了。課堂上，各小組踴躍登台，通過**、聲像資料、電腦課件、實物投影、**、簡筆畫等輔助手段進行研究成果的匯報、展示，極大地調動了每個學生學習的主動性。
（三）培養了學生的自主學習能力和良好的學習習慣，教育質量穩步提高
新課程要求學習方式由單一性轉向多樣性，提倡讓學生在聽中學、說中學、做中學，在思考中學，在遊戲中學，在合作中學。鼓勵學生從自己的視角出發，用自己最喜歡的方式進行學習。在教師的指導下，學生各小組將教學內容與生活經驗、社會實踐相結合，自選研究專題，自定研究計畫，通過上網、查閱資料、社會調查等多種方式，認真蒐集、整理、分析相關資料，形成研究成果。
不斷地增強自尊心、自信心和自豪感，學校的教育質量有了很大提高，
三、問題思考：
1、這次課改力度大，對舊觀念衝擊大，教師雖然參加了多次培訓，理論上明確該怎麼做了，但在實施中往往還會變樣。年輕的教師雖然思想開放，也大膽嘗試新的做法，但在課堂組織方面往往會出現放得開，難收攏的局面。
3、考試科目由於受考試指揮棒的影響，本身壓力較大，新課程的實施無疑增加的教師的工作量。而傳統的教育方法雖然陳舊，但往往能取得不錯的效果，因此容易出現「穿新鞋走老路」的現象。
四、今後的打算
1、繼續抓好觀念更新的理論學習，通過各種方式使新理念真正落實到教育教學實踐中。
2、繼續抓好教師學習、備課、研究，做到組織、計畫落實，有檢查、有評比，講究實效。
3、繼續定期開展研討活動。
小學新課程實施計畫
根據課改新教材的特點及 數學課程標準 的精神，在教學中我們力求體現以下幾個方面 一 知識的掌握 一 重視學生獲取知識的過程 傳統的應試教育由於關心的是學生的考試成績 主要是書面考試成績 所以通常只注重知識結果的教學。而以提高學生的素質為根本目的的新課程，必須高度重視學生獲取知識過程的教學，讓他們在掌...
中學新課程評價體系的構建與實施
6 評價功能 對評價功能的理解僅限於甄別與選拔，較少從學生學習數學的實際情況出發。由此可見，數學評價改革刻不容緩，新課程改革呼喚新的數學評價體系的建立和實施。二 新課程評價體系的改革重點 一 教師評價的改革重點 1 打破唯 學生學業成績 論教師工作業績的傳統做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系。...
小學新課程實施方案
認真做好集中備課，與培訓 反思 研究結合起來，並作為一項制度規定下來，保證每個教師都參與進來 同時加強課程改革中教學方法創新的研究，並積極推廣本校或外地的先進經驗。充分發揮骨幹教師在新課改工作中的帶頭示範作用，定期開展經驗交流，案例研討和階段評估等活動。結合新教材做好典型課的示範教學及講座。建立課改...