2010－2011學年度小學生心理健康教育工作計畫
培養和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創新，能從容迎接未來挑戰的高素質的人才。
通過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解衝突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。
通過心理健康教育，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的生活。
教學內容：
幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發其學習的信心。引導學生形成強烈持久的學習動機。引導學生養成良好的學習習慣。
學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。特殊時段的學習心理調適。
如競賽前夕、公升學考試前夕。認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。
掌握控制、表達、發洩情緒的適當方式與合理途徑。學會保持積極心境的方法。培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。
培養學生形成處事果斷的良好習慣。培養學生良好的自我控制力。引導學生正確應對挫折與困難。
自我意識、人際交往及性教育。學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關係。
正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。引導學生樹立發展健全人格的願望與動機。注重學生的自我人格養成教育。
對有人格障礙的學生進行重點輔導。
教學方法：
1、以尊重、理解學生為前提。
尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認他是不同於其他人的獨立的個體，承認他與教師、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的態度對待學生。不居高臨下訓斥學生，也不諷刺羞辱學生，做到"蹲下來與學生談話"。
尊重學生的選擇，尊重學生的合理的需要。
2、面向全體學生。
在確定心理教育的內容時，在設計心理輔導活動時，要考慮大多數學生的共同需要與普遍存在的問題，要創造條件讓盡可能多的學生參與，特別要給那些內向、害羞、表達能力差、不被人注目的學生提供教育與表現的機會。
3、學生主體性原則。
學生既是心理健康教育的客體，也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進學生自覺主動地成長與發展，如果學生缺乏主動性與接受教育的動機，我們強行實施的教育必定由於學生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時，心理教育追求的最高目標是"助人自助"，只有讓學生成為這一教育過程的主體是，才可能實現這一目標。
因此，在工作中，要以學生的實際需要為出發點，鼓勵學生"唱主角"。
4、個別（或團體）心理輔導。
針對少數學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理諮詢活動，由老師提供諮詢，回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題，並對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。
追求學生人格的整體發展，促進學生知、情、意、行幾方面協調發展。樹立學生全人發展的觀念，強調多種智力全面發展，關注學生的一生。
心理健康工作計畫
歷史文化與管理學院 為宣傳和普及心理學知識，提高學生心理素質，引導大學生更好的認識自我，調整自我，發展自我，增強預防和克服心理問題的能力，塑造完美人格，本學期將積極採取有效措施，認真紮實開展工作，最大限度地發揮心理健康教育中心維護和促進學生心理健康 提高心理素質的作用，做好心理健康教育工作。現將新一...
心理健康工作計畫
化院心理衛生部工作計畫 為了加強學院的心理健康教育,本學年,我院心理衛生部計畫擬開展以下工作.一 學年總目標 通過宣傳，讓全院老師 學生 家長了解學生心理健康知識，形成心理健康意識，達到學生增進心理健康 優化心理品質 開發心理潛力 促進學生素質全面發展，推進學校素質教育，為學校教育 教學 科研發展做...
心理健康工作計畫
2011 2012學年度第二學期 九年級 4 班 2012.2.28 作為一名教師，要教育好學生，就必須要注意培養學生良好的心理素質。教師應把培養學生廣泛的學習興趣 正確的學習動機 良好的學習習慣和堅強的自信心等良好的心理品質作為首要目標，而在這其中，學生積極的學習心態和頑強的意志品質又是重中之重。...