江陰市成化高中高三生物備課組
一、 本學期高三教學計畫
二、本學期高三教學進度
三、關於集體備課的思考和做法
備課組是學校教學的基本單位，是教師合作創新的源泉，是學校實施「有效教學」的基本組織，是提高教育、教學質量的核心力量。為轉變教學思想，深化課改力度，優化課堂教學，進一步落實五嚴要求下的「減負增效」，建構有效教學的課堂管理，實施素質教育，我們備課組主要在如何實現有效備課方面下功夫，重視對校本研究的研究。
（一）、集體與個性結合，尋求優勢互補
健全集體備課制度。由備課組長確定集體備課的時間、主備人，組員明確內容後，個人鑽研教材，收集資料，個人構思進行備課準備。主備人備公案，其他人備草案，撰寫備課發言稿、教學思路設計，並根據課標要求、學生認知水平、知識經驗編寫好供學生課外預習和課內自學用的書面的學案。
集體備課時重點研讀教材、教學設計，研討教法、方法指導及資料的使用。然後在研討的基礎上主備人形成比較完善的教學案。在集體備課教學案的基礎上，結合自己個性特點以及學情，二次備課形成個性化的教學案，從而實現以導研為方法，學生的自主學習為主體，教師的啟迪引領為主導的師生共同合作的有效教學課堂。
倡導每個組員做好教學後記，及時記錄教學體會和認識，仔細分析課堂教學過程、行為得失（目標的達成、教法、學法），以便積累備課和教學研究的寶貴經驗。規範教學案的板塊：預設目標—重點、難點—預習自學—課堂教學過程設計—鞏固拓展—反思小結—練習鞏固，從而實現先學後教、問題教學、導學導練、當堂鞏固的教學方式的改變。
「學案引領，當堂練習」是提高課堂教學效率和減輕學生課業負擔的有效途徑。
（二）、校內與校外結合，整合教學資源
將從網路、外出聽課收集到的教案、課件、教學錄影、教學補充資料等都收藏至校園網的「素材點播」中，同時又將校內教師的優秀教案、精緻的課件、精彩的示範課等收藏至「精品點播」中。為方便查詢，將資源庫資料按年級分科目分類別，例如，在「素材點播」庫中，可根據年級將其分為「文字資料點吧」、「**素材點吧」、「音像**點吧」幾個版塊。這樣教師在備課時可以隨時取用，並可對各種教學資料進行篩選，剔除那些與課程改革理念相悖的教學資料和教輔材料等，真正做到資源共享、集思廣益、揚長避短、百花齊放，既節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度，又拓展教學思路，提高教學效率，更好地發揮自己的教學水平，還能加快資訊化多**課程資源的開發和利用。
在此基礎上，結合實際的教情與學情對別人的優秀教案或者優質課重新進行組織、整合與創新，借鑑吸收別人的養分，融入自己個人的智慧型與獨到的見解，達到「借智補智，借力使力」的目的。
（三）、生成與打磨結合，優化備課過程
「生成」是新課程標準倡導的乙個重要的教學理念。由於學生的差異和教學的開放，使課堂呈現出多變性和複雜性。教師要隨時關注並及時捕捉課堂中的新資訊、新問題，藝術地進行重組和提煉，使其成為一種新的教學資源。
面對不斷生成的教學資源，我們備課組正在嘗試用「磨課」的方式來解決課堂教學中的生成問題，即考慮怎樣才能深入教材潛心解讀，又如何超越教材?怎樣做到既關注學科發展的新動向，又能吸收現實生活中鮮活的素材並將其整合到自己的課堂教學中?怎樣突破教學難點和重點?
怎樣使學生既理解教材的精髓，又能生成智慧型?此外，還要考慮對教材的處理有沒有吸引學生，問題的設計有沒有啟用學生的思維，教學方式有沒有有利於學生的主動**，課堂教學是否給學生預留了自主活動的時間和空間等等，只有教師不斷地對課堂教學不斷打磨、推敲、改進，預設的教學案才能更好地在課堂教學中發揮作用，真正達到優化教師的備課過程。因此，集體備課不僅僅是設計出教學案，更重要的是研討問題，**解決問題的策略。
（四）、傳統與創新結合，改革評價制度
備課評價就是審核教學案的合理性、有效性。雖然我們的備課在準備上、過程中都進行了創新與監控，但評價也是不能忽視的，我們的評價必須與課改同行，與時代要求相呼應，不能一味地只查備課的五環節有沒有，是詳案還是簡案……應重點看有沒有體現課程標準的思想與方法；是不是為學生的學習和發展創設適合的環境和條件；在新知識生長點環節，是不是給學生留下適當的空間……
學校對教師的評價，直接影響著教師的工作方向和熱情。為提高教師對集體備課的重視程度，使集體備課真正發揮實效，我校對《教師量化考核方案》進行了修訂。評價時重評過程，把集體備課變為教師專業成長的載體，促進教師的自我成長。
通過轉化評價，從而推動了我校集體備課向縱深化方向發展。
近年來，集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，日漸成為學校教研活動的「重頭戲」和「亮點」。集體備課最突出的功能是匯聚集體智慧型，優化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，是實現高效課堂教學的有效途徑。今後，我們將繼續立足實際，進一步深入研究課堂，探索高質高效的課堂教學新路子，進一步將課堂還給學生，讓學生在參與中學習，在學習中獲得快樂，逐步完善措施，充分發揮教師在課改中的作用，與時俱進，繼往開來，紮實推進，沉著應對，找到一條促進校本教研有效、持續發展的特色之路。
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