2008、8、12
新高三備考初步安排
一、制定科學合理的複習計畫
複習時間劃分成不同的階段，並針對不同階段的特點確定複習任務，做到胸有成竹，有條不紊；所側重，必須向重點章節傾斜；整體複習與階段複習計畫相配套，整體複習計畫精確到月，階段複習計畫應精確到詳細列出每週的複習任務和進度；確定模擬測試的時間、次數。多向上屆高三學習，多向兄弟學校學習，營造乙個良好的教學教研氛圍。
二、認真備課、精講精練、有的放矢
組內教師仔細研究《考試說明》，明確"考什麼"和"怎麼考"，每堂課都要有明確的目的，由於課堂複習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功；既不能"滿堂灌"也不能"大撒手"，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，使學生能觸類旁通、舉一反三。
講：針對性要強，除重點外，側重講解題方法和注意的問題。注意知識的綜合與交叉，通過精心設計問題，使知識內容層層遞進、深入，培養學生思維的規範性，深刻性、嚴謹性。
讓學生把不同的概念、原理以及不同章節知識之間的內在聯絡理清、理透，從而加深對知識的理解和運用。
練：以限時練習為主要形式，讓學生在解題的能力、速度、規範性等方面逐漸適應高考的要求。選練習題時，不要盲目使用外來資料和試題,避免重複和難題、偏題的誤導，要注意避免難題過多、起點過高。
在模擬練習中可使複習過的內容進一步強化，要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題本，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什麼，避免同樣錯誤的重犯。
發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師還要把課本和資料認真地分析比較和聯絡歸納，使複習過的內容條理化和網路化，便於學生有序記憶、使他們把課本知識變為自己的知識、以不變應萬變。
三、重視基礎知識，加強能力訓練
高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以紮實的生物學基礎知識是學生取勝高考必須具備的。生物學科有其自身的特點，對基礎知識的識記要求較高，當然僅是熟記這些基礎知識是遠遠達不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確，遷移靈活，運用合理。這樣，才能解決考題中設定的新情景問題。
生物高考的解題能力主要包括：閱讀分析資訊的能力、提取應用資訊的能力、綜合表達資訊的能力。資訊的呈現可以是文字，也可以是影象、圖表等等。
這些能力的培養不是一蹴而就的，要引導學生在平時的月考、周練、限時練習中學會分析：試題考查的是什麼知識點？從什麼角度考的？
為什麼這樣考？還可能怎樣考？我的解法錯在**？
我的答案與標準答案有何差距？應如何消除這種差距？通過對解題思維過程的訓練而逐步提高解題能力。
四、注重對學生學法、解法和心理的指導
引導學生制定複習計畫。基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的複習為主，保證不丟基本分；加強學生的學法指導與總結過程，作為教師，在高三複習階段應明確告訴學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。加強學生的自我歸納總結、及時反饋、及時糾錯，總結解題經驗的過程，探索解題規律，幫助學生養成規範表達的良好習慣，提高審題能力和解題能力，從知識點、解題思路、解題方法、解題技巧、應試心理等方面為高考做好充分準備；除此之外，由於高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，我們要及時對他們進行疏導，以免影響學習效果。
高三生物備課組工作總結
2013 2014學年度下學期 張楠楠 高三生物下學期，在忙忙碌碌的工作中，我們倍感充實和有意義，總結這半學期我們主要做了以下工作 一 研究大綱 考綱，認真做好高考複習 複習的重點仍是考綱中所要求的基本概念 規律 理論和技能。高考中的大多數試題都可以從課本上的例題 習題 總複習題中找到它們的 影子 ...
高三生物備課組工作總結
我們在二輪複習中就通過一系列的專題複習來提高學生的綜合能力，幫助學生構建本學科知識體系。我們找出每套專題的可取之處，經過大家反覆的篩選，精心地組合，完成了適合我們學生的專題訓練十套，通過專題訓練，學生對乙個單元或乙個章節的知識進行了系統的整理 歸納，理清了各章 各節的脈絡，把握了學科知識的系統結構，...
高三生物備課組工作總結
二 學生學情分析 1 通過6次月考4次周考分析，暴露出以下幾個問題 學生基礎不紮實，概念混淆。舉一反三的能力差。考前不會複習，學習效率低。在生物科上學生花的時間明顯低於平行科目。題幹複雜的題目，不虛心分析，懶於思考。錯字 別字 語句表述不清發生頻繁。主要體現在實驗設計題，且學生碰到這類題目就習慣性等...