我們在二輪複習中就通過一系列的專題複習來提高學生的綜合能力，幫助學生構建本學科知識體系。我們找出每套專題的可取之處，經過大家反覆的篩選，精心地組合，完成了適合我們學生的專題訓練十套，通過專題訓練，學生對乙個單元或乙個章節的知識進行了系統的整理、歸納，理清了各章、各節的脈絡，把握了學科知識的系統結構，對相關知識的內在聯絡理解得更透徹，使學生知識與能力都得到提高，尤其是有效地培養了學生分析問題解決問題的能力。
專題訓練不脫離教材，注重以教材為依據採取發散思維，從多向、側向、反向進行深度質疑，培養學生求異思維，強化知識之間的區別與聯絡。
除此之外，二輪專題中我們還把第一輪複習中學生較容易出錯的知識點，通過再一次強化訓練幫助學生克服，比如：專門編了生物圖表曲線資訊題和生物實驗設計及分析題。
（3）第三輪複習：
我們及時收集和了解正確的高考資訊，從而明確衝刺的方向。對於我們來說最重要的高考資訊**就是由考試部頒發的考試說明，這是一項非常重要的複習指導材料。只有在正確理解了當年的考試說明才能正確的指導學生進行複習，並通過比較以往的高考考試說明從中發現新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中體現出來的和以往不同的地方也就是今年高考內容的重要變革所在。
因此，我們集體學習研討了當年的考試說明。
除了考試說明外我們還對近年來各地的生物考題進行了分析，特別學生很易失分的大題進行了細緻入微的分析，08年考遺傳的分離規律在人類發病率方面的應用以及動物的激素調節；08年考植物的光合與呼吸。分析後，得到結果：近年來未考的有，植物遺傳與育種(自由組合規律及細胞質遺傳)、動物的神經調節和免疫調節、特別是遺傳，年年考，連續幾年都是動物方面，就重點鎖定了植物遺傳與育種；調節方面植物、動物的激素調節都考了，就重點鎖定了動物的神經調節和免疫調節，我們就此尋找相關題型，並加工組合，並制定了考前必看內容（附件1）。
一、研究高考資訊，看準複習方向：
1、研究高考生物試題。重點研究一下全國近幾年的高考試題，發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題型別、考查的方式和能力要求等，把握命題方向及命題特點，從而理清複習的思路，制定相應的複習計畫。
2、關注新教材和新課程標準的變化。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。
3 合理利用其他資料。資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然後篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集資訊為主要目的，以免干擾複習、浪費時間。
建議減輕學生的作業負擔，為學生自主學習創設空間
總之，在這一學期裡，我們備課組成績是主要的，問題也是有的。但是我們會正視問題，並且開創未來的決心是絕不會動搖的。今後，我們將以更加高昂的姿態、更加頑強的拼搏精神投入到教育教學工作中，力爭百尺竿頭更進一步。
高三生物備課組工作總結
2013 2014學年度下學期 張楠楠 高三生物下學期，在忙忙碌碌的工作中，我們倍感充實和有意義，總結這半學期我們主要做了以下工作 一 研究大綱 考綱，認真做好高考複習 複習的重點仍是考綱中所要求的基本概念 規律 理論和技能。高考中的大多數試題都可以從課本上的例題 習題 總複習題中找到它們的 影子 ...
高三生物備課組工作總結
2008 8 12 新高三備考初步安排 一 制定科學合理的複習計畫 複習時間劃分成不同的階段，並針對不同階段的特點確定複習任務，做到胸有成竹，有條不紊 所側重，必須向重點章節傾斜 整體複習與階段複習計畫相配套，整體複習計畫精確到月，階段複習計畫應精確到詳細列出每週的複習任務和進度 確定模擬測試的時間...
高三生物備課組工作總結
二 學生學情分析 1 通過6次月考4次周考分析，暴露出以下幾個問題 學生基礎不紮實，概念混淆。舉一反三的能力差。考前不會複習，學習效率低。在生物科上學生花的時間明顯低於平行科目。題幹複雜的題目，不虛心分析，懶於思考。錯字 別字 語句表述不清發生頻繁。主要體現在實驗設計題，且學生碰到這類題目就習慣性等...