二（一）班唐華
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師係指受過專門教育和訓練的人，並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。
教師在社會角色中主要承擔教書育人的工作，育人表示乙個教師教書育人的水平。教書育人是教師的專業工作，是區別於其他職業的根本標誌。教書育人的業績如何，除取決於教師的敬業精神外，還取決於教師的業務水平。
作為一門專業的技術，需要教師勤奮訓練，對其中的規律刻苦鑽研。教師教書育人的業務水平可以有四個不同的層次：技術、技能、技巧、技藝。
每個層次雖然漸次遞進，但受智力或非智力因素的影響，並非每個教師都能達到高階的境界，否則也不會有出類拔萃、技巧超群的說法。不過，「勤奮+方法=成功」適合每乙個人。深研教育教學規律，使自己成為教育行家，應成為每個教師終身為之奮鬥的目標。
師德是教師道德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。2023年5月印發《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。以高尚的道德為人師表，教師的素質如何，直接關係到我國科教興國戰略的實施，關係到21世紀我國教育事業的改革與發展。
多年的教育實踐表明，培養全面發展的合格人才，要靠教育者的教學行為和道德行為相結合才能達到目的，因為教師的理想信念、敬業態度、為人處世、道德情操、文化知識等都會對學生產生直接或潛移默化的影響。「為人師表」要求教師時時刻刻為學生做出榜樣，包括日常言傳身教的一切行為。教師的言行必須高度自律，即使細微之處也應表現出「為人師表」的風範。
師表表示乙個教師為人師表的品行。教師作為塑造人類靈魂的工程師，肩負培養「四有」新人的神聖使命，這就決定了社會對教師的品行比其他行業的從業人員有更高的要求。教育無小事，教師無小節。
教師的一言一行，一舉一動都應是規範的，是學生學習的模範，而優秀教師還是其他教師學習的模範，是社會各界學習的模範，這就構成師表維度的四個不同層次：規範、垂範、模範、世範。
培養人才是個系統工程，是綜合性勞動的成果，不是哪個老師的個人功勞，學生的成長是由各級學校、家庭、社會共同培養的。當代教育的任務不僅僅是培養適應社會發展的人才，更應培養能夠建設、推動社會進步的創新人才。教師要把優秀的傳統文化和當前世界發展的前沿科技知識傳授給學生，更要用自身完美的行為感染學生、影響學生。
所以，既然選擇了教育事業，教師就應該努力加強個人修養，不斷完善自己，以高尚的師德為人師表。
教師應該努力使自己成為終身學習的楷模。知識社會的顯著特徵就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹並快速陳舊。要堅持繼續學習，堅持終身受教育。
以後我還要繼續堅持學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規範》嚴格要求自己， 依法執教，依法從教，為人師表，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，在教育教學工作實踐中，不斷轉變教育觀念，創新思維方式，改進教育教學方法，建立新型的師生關係，努力在思想上引導、學習上輔導、生活上指導、心理上疏導，來促進學生的成長和進步，做學生喜愛的老師。把從人民中、生活中吸收的一切優良的東西，全部貢獻給學生。
2023年2月26日
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河鎮中學張永波 2014年8月25至29日我校深入開展師德師風建設學習，並就當前師德師風建設中面臨的問題進行了討論，通過這段時間的學習，使我受益匪淺，感悟頗深，並對師德師風的發展方向有了更進一步的體會。教師是 人類靈魂的工程師 肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。如何才能不辜負 人類靈魂工程...
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正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵 喚醒 鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立 以德立教 率先垂範 嚴於律己 無私奉獻 的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生，提高教育人的可信性 教師在行為 氣質 素...
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多年以前，我就喜歡這樣一首小詩 有一首歌最為動人，那就是師德 有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽 我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛播撒著希望 冰心老人曾經說過這樣一句話 愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。對呀，愛是乙個永恆的...