初中數學教學小組合作之我見

作者：王澤興

**：《現代教育創新》2023年第11期

【摘要】小組合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。

【關鍵詞】數學；小組；合作學習

小組合作學習能充分發揮學生的主體作用，提高學生合作學習的能力，積極、主動、**的一種學習方式。通過小組合作學習，能改變傳統的教學教法，把學生從被動接受知識的「容器」轉變成主動**知識，用所學知識去**、學習更多的知識。《新課程標準》指出：

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。所謂小組合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。小組內的成員有相對明確的分工：

記錄員、檢查員、組織員、總結報告員等。

一、合作小組的形成與任務

1、合理分組。小組合作學習一般以4-6人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干合作學習小組。它強調學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。

在《新課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經成為乙個重要的概念。因而，在數學課堂教學過程中，我們倡導將學習的主動權還給學生，盡可能地給學生提供自主**、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。

2、充分發揮小組成員的作用。小組內的每個成員雖然層次不同、分工不同，但都應該樹立整體意識和團隊精神，樹立「小組的榮譽」的意識。因此小組內的成員做到既有分工更有合作，特別是對於那些性格比較內向的、學習基礎比較差的、語言表達能力比較弱的同學，更應該幫助他們克服障礙。

為了使每個人都有鍛鍊的機會，小組內的分工應該輪流進行。

二、小組成員的分工與合作