教師面試語言技巧：教師語言藝術表達要求（三）
語音是語言的物質基礎的外殼，在教師的口頭語言表達上，離開了語音，語言便不能很好表達出來，語音是對語言一種「包裝」，就這個意義看，語言包括音高、音強、音長和音色四種物質屬性。音色是聲音的個性、品質，音色的特點如何，直接關係著一種i聲音是飽滿、圓潤、明朗，還是乾癟、澀滯、低啞，即一種聲音是否悅耳動聽，主要取決於音色質量的高低。
音色是一種聲音區別於其他聲音的根據和標誌，音色是乙個人聲音的特色，人們可以憑藉音色，通過熟知的聲音來判斷是哪一位來了。音色優美的教師講課能給學生美的享受，反之，則使人感到不舒服。作為乙個教師除了吐詞清楚，普通話標準以外，還要注意自己音色優美。
好的音色甜潤清亮，令人悅耳爽心，是教學充滿生動和趣味，增強感染力。而查的音色粗糙、沙啞、低暗、刺耳煩心，並且毫無變化，單調呆板。聽這樣的聲音講課走神、打瞌睡便在所難免了，提高教師語言的音色美，需注意兩個方面：
(一) 說話要甜美、親切
教師語言要親切，尤其是幼兒教師和小學教師更應注意這點，只有「甜美」才有兒童情趣，才會符合兒童感知覺的規律和特徵。需要說明的是教師語言的「甜」不是花前柳下溫言細語的甜，不是故作嬌嫩的甜，而是充滿教師的愛心，放鬆學生的心理，和諧課堂的氣氛，激發學生求知慾的語言，能讓學生在輕鬆、愉悅、舒暢、自然的情緒體驗的課堂氛圍中，集中精力，開拓思路，認真學習的語言。這就要求教師的普通話必須標準、流暢。
如果教師語言的音色，離開了對全民族共同語普通話的要求，那麼音色質量再好，也是講的是「方言普通話」，或者聲、韻、調明顯不準確，又講得結結巴巴，是談不上甜美的。
(二) 語調要豐富、生動
語調是指一句話裡聲音高低公升降、輕重緩急的變化和配置。如果說音色是先生的、變化不大的，那麼要使音色具有美感，還得作必要的調諧，而語調則是一種較好的調諧方式。所以，乙個教師如果有較優越的先天音色條件，又能使語調豐富，則錦上添花，整個語言表達的效果就會更理想。
誠如前蘇聯教育家馬卡連柯說∶「乙個教師如不能用二十種不同語調說『從這邊來」那就不算是乙個教育行家。」我國特級教師斯霞總結過自己如何正確運用語調的經驗∶「講到主要的地方，重複一遍;講到快樂的地方，就自然露出微笑;講到憤怒的地方，情緒就很激昂;講到悲傷的地方，聲音就變得很低沉。」語調的變化與情感的起伏統一起來，音色的悅耳與語調的豐富結合起來，四種語調的運用具體講就是∶高公升調前低後高，語氣上揚，多用在疑問句，反詰句和表示憤怒、緊張、警告、號召的句子上。
降抑調，由高逐漸低，末字低而短，常用在感嘆句和祈使句上，或者是表示堅決、自然、悲憤的感情。平直調，平直舒緩，無明顯的高低變化，一般的敘述、說明，表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念的句子，多用這種語調。.曲折調，由高而低後又高，故意加重加高或拖長某些音節，用於表示諷刺、嘲笑、誇張、強調、雙關、驚異等感情。
文章**：中公教育北京分校
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