初中生物教師培訓心得體會
9月23、24號我到鄭州參加了生物課培訓，，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，從生物文化和素質教育的角度進一步認識了生物的價值、生物的美。反思了以往工作中的不足，使自己收穫不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
注意的幾個問題
1、教師教學準備要充分
教師要從學生實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，並展開生物**。最好用真實的資料、**，並提供有趣而富有生物含義的實際問題。教師在課備時，不僅要把課備好，而且要準備好一些教具、投影儀等，有條件的情況下要準備課件。
無條件時教師可自己製作一些教具，或讓學生自己課前準備一些學具，學生會很感興趣的，同樣會收到很好的效果。
2、教學活動不能流於形式
教師已經有意識地把新課程引入課堂，但是，仔細觀察就會發現，在部分教師的課堂上，只是一種形式，缺乏實質性改變。學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的時間，忽視對學生技能的訓練與培養。有些教師組織學生討論流於形式，為討論而討論。
有些不需要討論的問題，也在組織討論。需要討論的問題，卻沒有組織討論或者給學生不多，三言兩語，草率收場。還有的甚至「滿堂問」。
教師要注重學生學習方式的轉變
（1）變「要我學」為「我要學」
教師在教學中，教師要激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。使學生享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡生物。從而使學生的學習要不斷地轉向自主學習，逐漸培養學生對學習的自我意識和自我監控，並養成習慣。
久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發了對生物的好奇心、求知慾以及學習生物的興趣，覺得生物不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變「要我學」為「我要學」了。
（2）變「學生物」為「用生物」
生物就在我們周圍，教師要有目的的，把生活中**、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等實際問題，抽象成有興趣的生物問題，引導讓學生用我們已有的生物知識和技能去解決這樣的問題。經常這樣訓練，不斷激發學生學習生物的興趣和學好生物的強烈慾望，讓學生深刻地認識到生物對於我們的生活有多麼重要，學生物的價值有多大，使學生從「學生物」變為「用生物」了。
在基礎教育改革下，學生學習方式開始逐步多樣化，學生在學習中能樂於**、主動參與，勤於動手，學生的學習，不再是整天處於被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重複之中，不再是對於所學內容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內容比以前寬泛多了，經常能夠聯絡實際，接觸社會實際，從生活中來學習、思考，作業形式也豐富多了，有手工製作、寫小**、社會調查、查詢資料…等等。活動性作業比書面作業有增多，讓學生學習更輕鬆、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。
教師培訓心得
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