三班：於樂峰
初中數學的教學要根據學生的年齡特點和心理特點制定合理的教學計畫，在教學中，我們針對初中生活潑好動，喜歡交流的特點，我們採取了研究型小組合作教學法。而在這過程中，我們經常發揮學生的自主性，大膽讓學生自己來講，自己點評。而教師的巨集觀指導和評價必不可少。
而教師的課堂評價語普遍單一，缺乏變化，並不能很好的概括學生的表現，因此我們可以對初中數學課堂評價語做進一步的研究。
首先我們要對課堂評價語做一些要求。
一．課堂評價語要真誠，要規範。
這是首先必須符合要求的，學生心理細膩，能非常敏銳地感受到教師對自己的滿意或者失望，非常細心的發現老師的評價只是口頭上程式化的點評，還是真誠的對自己的回答問題，黑板上的作圖計算解答，對自己課堂紀律的真實的評價。
總體的原則是教師一定要認真對待學生的表現，不管是表揚還是批評，不管是鼓勵還是否定，都要發自內心。其次要規範，教師的評價不能用過多口頭語，不能粗暴責罵學生，要按照教學要求來實踐。例如，要合理安排學生，學生完成的板演，教師一定要對該學生的完成情況作真實的點評，要指出好的方面和不好的地方，但是如果下課時間到了，教師應如實記錄下學生的做題過程，並按時下課，並在下節課及**價。
二．評價語要簡短，要清晰。
對於每一次評價都要簡短，不要長篇大論來對學生的其他相關問題一起點評，點評要對應具體的問題，要一語中的，評價也要有效率，不要繞彎子，讓學生摸不清教師的真實想法。評價語要清晰，一是語言吐字的清晰，聲音要洪亮清楚，二是態度要清楚，是非分明，要把握問題的關鍵，要讓其他學生也能發現自身類似的問題。
三．評價語要以正面為主，要多鼓勵，少批評。
評價語要符合學生的實際情況，不要對學生的要求過高，提出一些過高的標準，出一些過難的題目，授課要以基礎為主，以大多數學生的能力水平為基準，不然過高的要求對挫傷學生的學習積極性，而應該從基礎入手，逐步提高要求和難度，要讓學生通過自己的努力可以獲得成功感受，要讓學生跳起來可以摘到桃子。評價要以正面為主，多鼓勵，多肯定。這樣可以讓學生感到自己一直在進步，讓學生覺得學生是一件樂事。
少一些批評，多乙份肯定，讓學生在成長的道路上多發現自己的優點，增強學生的自信心，要讓學生有尊嚴的學習，要讓學生覺得自己的意見和想法也是受到他人重視的。
四．評價語要富有變化，要針對具體的問題給出具體評價。
教師的評價語也可以體現出教師的睿智，既要能客觀準確的分析具體的問題，具體的情境，也要富有變化，不能一成不變，讓學生覺得單調。評價在教學中起著推波助瀾的作用，教師準確而又積極的評價對於學生的成長起著很好的正面作用，學生擅於模仿，乙個優秀的教師往往也能培養出一批優秀的學生。教師針對具體的問題給出具體評價，對事不對人，讓學生覺得公平，讓學生覺得通過自己的努力也可以變得更加優秀。
總之，評價語是一門學問，初中數學教師在教學實踐中可以總結出很多寶貴的經驗，通過和其他同事和同行的交流，更能進一步提高自己的能力。
初中數學課堂評價語
三班 於樂峰 初中數學的教學要根據學生的年齡特點和心理特點制定合理的教學計畫，在教學中，我們針對初中生活潑好動，喜歡交流的特點，我們採取了研究型小組合作教學法。而在這過程中，我們經常發揮學生的自主性，大膽讓學生自己來講，自己點評。而教師的巨集觀指導和評價必不可少。而教師的課堂評價語普遍單一，缺乏變化...
初中數學課堂評價語
三班 於樂峰 初中數學的教學要根據學生的年齡特點和心理特點制定合理的教學計畫，在教學中，我們針對初中生活潑好動，喜歡交流的特點，我們採取了研究型小組合作教學法。而在這過程中，我們經常發揮學生的自主性，大膽讓學生自己來講，自己點評。而教師的巨集觀指導和評價必不可少。而教師的課堂評價語普遍單一，缺乏變化...
初中數學課堂評價語
三班 於樂峰 初中數學的教學要根據學生的年齡特點和心理特點制定合理的教學計畫，在教學中，我們針對初中生活潑好動，喜歡交流的特點，我們採取了研究型小組合作教學法。而在這過程中，我們經常發揮學生的自主性，大膽讓學生自己來講，自己點評。而教師的巨集觀指導和評價必不可少。而教師的課堂評價語普遍單一，缺乏變化...