c級過關標準(初級)
（1）基本熟悉計算要的效能，能夠進行最基本的操作。
（2）每分鐘至少打20個字。
（3）五分鐘內能用word和wps進行簡單的文件錄入與排版設計.
（4）五分鐘內能按要求進行簡單的**的製作與處理。
b 級過關標準(中級)
（1）熟悉計算機的基本效能，熟練基本操作。
（2）每分鐘至少打25--30字。
（3）能熟練地運用w0rd和wps進行文件的處理與**製作。
（4）能夠製作與應用幻燈片進行課堂教學。
（5）能使用電子**進行**處理與統計。
（6）每學期使用多**次數必須達到8次以上。
a級過關標準(高階)
（1）熟悉計算機的高階效能，並能熟悉操作。
（2）能熟練地運用多**裝置進行課堂教學。
（3）能熟練進使用電子**處理。
（4）能熟練瀏覽、**寬頻網和遠端教育網上的課程資源。
（5）每分鐘能打30-50個字。
（6）每學期使用多**次數達到12次以上。
（7）能進行系統的安裝、裝置的維護。
7、課堂教學技能（把握和處理教材的能力、教學方式方法的選擇與應用能力、駕駛課堂的能力、教學機智、教學反思能力）
（1）把握和處理教材的能力：教材吃得透，挖得深，教學上能高屋建瓴，不是教教材而是活用教材為a級；能夠圍繞單元訓練重點組織教學，教學目標設計比較合理，難點明確，重點突出為b級；教學設計偏離單元訓練重點，或知識傳授上有誤為c級。
（2）教學方法的選擇與應用能力：教學方法藝術性強，方法靈活多樣，符合學科特點、學生實際和課改要求，充分發揮學生的主體性為a級；教學方法基本符合課改要求，符合學科特點，學生基本適應為b級；教法有悖與課改要求，教師包辦得過死，教法單一，學生難以適應為c級；
（3）駕馭課堂能力：教學中能放得開，收得攏，對突發資訊，能迅速做出判斷，並能恰當處理，課堂能達到預設與生成的辯證統一為a級；對課堂的突發資訊能進行判斷，也能進行適當的處理，以使課堂能按預設的流程進行為b級；課堂上不能針對學生的問題或突發性問題進行妥善處理，迴避問題，或者教師緊緊地牽著學生，限制學生創造性的發揮為c級。
（4）教學反思能力：能夠對自己的教學活動,以自己的教育理念、教學行為以及由此產生的結果經常進行認真的自我審視、評價、反饋、調節和分析，達到對落後理念、不良行為優化和改善，並在札記本上或教案上認真寫好教學反思或札記為a等；能夠對自己的教學進行反思，知道自己在教學理念和行為上的問題，並努力加以改正，教學反思或札記比較認真有自己的見解為b等；對自己的教學行為存在的問題不善於反思，教學札記或反思不能結合教學實踐，應付或抄襲現成的東西為c等。
8、為了督促教師平時加強訓練，學校將教師平時訓練情況，也納入對教師基本功的評價之中。定時期進行統計，根據練習的態度和練習次數進行評價。
9、教師基本功評價每學期都分項分期分批組織，教師可以根據自身實際情況，申報驗收的等級。已經申報過關的以後可不再過關。
10、學校根據教師獲得a等、b等和c等的個數來統計教師學期基本功訓練總積分，再根據教師得分的總積分確定優秀、良好、合格和提高四個等級。獲得良好級別以上的為過關。
11、凡過關的教師才有資格參加上級組織的業務競賽、骨幹教師、學科帶頭人、教學能手的評選。優先參加上級組織的業務外出學習。
2019教師教學基本功比賽方案
順德一中實驗學校2014學年教師基本功比賽方案 一 目的 通過比賽提高教師綜合素質，促進教師專業化成長，從而實現課堂教學的優化，使我校教育教學質量再上新台階。二 領導小組 組長 李華民 組員 鄒高大 李春燕 三 評委 初中組 龍紅 易徵兵 趙愷寧 陳用挺 李太芬 鄒高大 各初中科組長 高中組 李華民...
教師必須修煉的教學基本功
奈曼蒙中教科室特木爾巨日河 在通遼市教研室的統一部署下，我校正在開展教師基本功達標活動。配合此項活動我們也對教師教學基本功進行了學習和思考。現整理出來與老師們共勉。一 怎樣認識教學基本功 什麼叫教師教學基本功呢？教學基本功是指教師完成教學工作所必需具備的技能和技巧。教師教學所需的技能固然很多，但是從...
高中教師教學基本功比武方案
附件一齊齊哈爾市普通高中教師教學基本功比武方案 根據齊齊哈爾市普通中小學 課內比教學 市級比武活動的具體要求,特制定高中教師比武方案 一 比武物件 全市省級示範高中 13所 二 比武名額 每所參賽學校每個學科1名教師。三 比武學科 語文 數學 英語 物理 化學 生物 思想政治 歷史 地理 體育與健康...
教師教學基本功教學技能培訓計畫
沿河四中 劉慶虎 為全面提公升教師教學能力，促進教師專業發展，切實提高教學質量，辦人民滿意的教育。根據 關於印發教師教學基本功教學技能培訓工作實施方案的通知 精神，結合我校教師發展實際，特制訂本計畫。一 2013年培訓目標和任務 1 分層培訓。1 5年教齡的教師，依託教案備寫 筆記摘抄等強化訓練，能...
高職學院專任教師非教學工作績效評價指標體系研究
作者 孔焱 科技資訊 2018年第03期 摘要 高等職業教育的發展對專任教師提出了更高的要求。他們不僅要是專業領域的專家，更要是生產一線能夠解決實際問題的能工巧匠。因此需要建立一套科學合理 切實可行 符合高職教育特色的教師績效評價體系。本文結合湖南某職業學院的實際情況，主要對高職專任教師非課堂教學工...