賈庵子小學閻麗萍
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在這段時間裡，圍繞著「智慧型教學」一詞，我從網上看了一些文章。文章上說，智慧型的課堂就是師生在教學的實踐活動中，對教學規律之把握，對創新之駕馭，敏銳的洞察力和靈活機智的應對，並取得了優化教學效益的課堂。
看到這句話的時候，我曾思考良久，智慧型的課堂要求我們教師能夠把握教學規律，創新的駕馭、敏銳的洞察力、機智靈活的應對，還需要有優質的效益。智慧型教學告訴我們教室不是教師表演的舞台，而是師生之間交往、互動的舞台；教室不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所；教室不只是傳授知識的場所，而更應該是**知識的場所；教室不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教學智慧型充分展現的場所。教師的教是為學生的學服務的，學生才是學習活動中的主體。
乙個好的教師，將越來越成為乙個顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾焦點，而不是拿出現成真理的人。所以我們的新課堂應該關注、尊重學生的主體意識，把每個學生都當作具有自己的獨特經驗和情感態度的人，與學生建立起一種真誠、平等、信任的相互關係，為學生主動發展提供一種寬鬆、融洽的心理氛圍，使學生「學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，實現個人的全面發展」。
注重**式學習和合作學習，是智慧型教學乙個顯著特點。學生是知識的發現者，教師要引導學生質疑、調查、**，激發學生的學習主動性和積極性，從而使學生的心智得到發展。在課堂教學時，行之有效的辦法就是創設問題情境，引導學生通過課本材料，經過合作討論去「解決」歷史問題，再次實踐前人的創新過程。
這樣以來，死記成了活的學習，孩子們也感受到了**與發現的樂趣。
另外，形式多樣的活動課，有利於學生學習興趣的培養和綜合能力的提高，也是建立新課堂的必要。興趣是最好的老師，學習的願望只能跟學習的成功同時俱來。在教學實踐中，每學習完乙個主題，能夠及時地開展一堂活動課，把講台讓給學生，讓他們通過演講、表演等形式來展示自己學習的成果。
如在學習了一節課以後，我讓學生們每人寫一篇小文章，說說自己對他們的認識和看法，並讓他們站在講台上發表演講。這樣以來，學生的主動性調動起來，積極收集各種資料，一下子拉近了與課本的距離。課本上生硬的人物形象了，孩子們的記憶也深刻了，並且還鍛鍊了他們的分析、總結和表達能力。
活動課後，能夠及時點評，給予學生們很高的評價，並把學生的文章張貼起來，使他們感受到成功的喜悅，進一步激發他們對學習活動的興趣。
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巖孔中心完小牟莉 在參加 山東杜郎口中學教學模式整體觀摩會和全國著名教育專家新課標解析暨小學精品課堂教學展示研討會 後，我感觸非常深，受到很大的啟發，反思了自己教學中的一些做法，現將一些感受總結如下 一 簡化課堂教學，解放自己和學生。在平常的教學中，我已形成了定式，關注一堂課堂的完整性，而沒有去關注...
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構建有效課堂學習心得體會 單甲鄉中心完小陳新華這段時間我通過學習 有效教學 深有感觸。課堂教學是乙個雙邊活動過程，應營造乙個寬鬆和諧 興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有乙個和諧課堂步驟，形成乙個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，...
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