——在學習中自我成長
金秋十月，我有幸參加了為期近三個月的「國培計畫」的培訓。工作7年後又以乙個學生的身份坐在教室裡學習，我感到興奮、開心，非常感謝學校領導給了我這樣乙個學習、鍛鍊、提公升自我的機會。
這次培訓安排的紮實有序，培訓學習的內容主要以專家、特級教師的講座、報告為主，下校實踐和自我研修為輔。每週一至周五，早上八點半到十二點，下午二點半到五點半這一時間段的理論學習，每天都讓我感受到不同風格的教師，都聽到不同型別的講座，幾乎每天都有思想火花的衝撞。這次培訓可以說對我的教育理念、教學行為、理論知識等的提公升作用非常之大，開闊了自己的教育視野，感觸頗多。
現就自己三個月的學習談幾點體會，還請領導、老師們批評、指正。
一、 教書育人，育人為先。
西安文理學院文學院副院長張成武教授的講座，從法律的角度講了教師的地位及職責。現代教師不僅具有職業特徵，更有許多社會約束，也正是因為有這一特徵，我深深體會到，在今後的教學中一定要嚴格依法執教，放平心態教書育人，處理教育上的事情要將事做的圓滿，將話說得到位、說的完整，而這往往也是最難做到的。這就需要：
1、 把微笑帶進課堂。
微笑是人的一種情態語言，人們在適當的時候投以適度的微笑可發揮其無窮的價值。同樣，把微笑這種特殊的語言運用到教育教學活動中，會收到意想不到的效果。心理學研究表明，學生是很喜歡見到教師微笑的，教師經常把笑露在臉上，學生會對老師心懷好感，極願親近，自然而然形成一股內在的親師感，進而對教師所任教的學科產生濃厚的興趣。
經常微笑也會減少我們自己的壓力，化憤怒為微笑教學，會減少很多不必要的衝突。實踐也充分證明了這一點：當你微笑著找學生談話，用含笑的眼睛注視學生，會使學生放棄戒備心態，營造一種融洽的氣氛；當學生在課堂上因緊張、拘謹，無所適從時，你的笑是一種鼓勵；當學生成功了，你的笑無疑是一種褒獎……
2、 變「尊師愛生」為「愛生尊師」。
尊師和愛生，長久以來這個話題是師生所熟知的。這兩個詞並列，只是側重點不同造成的結果也大不相同。現代教師要擺正心態，先「愛生」，如果變「尊師愛生」為「愛生尊師」，無疑「愛生」乃尊師的前提條件，如果老師不「愛生」，學生亦完全有理由不尊師，正所謂敬人者人故敬之。
與變「屢戰屢敗」為「屢敗屢戰」同理。
3、 對學生多鼓勵，少批評。
賞識、讚美、鼓勵，是一種巨大的精神力量，它能推動受教育者向既定目標迅猛衝剌。教育的本質是喚醒人而不是改造人，要力圖讓學生的靈魂感動，動其筋骨而非傷其皮肉。
二、 教育理念，不斷提公升。
陝西省教科所的潘燏老師為我們講授的《新課程背景下小學數學有效教學策略》的講座，讓我對教材有了更進一步的認識。剛畢業時也教過人教版的教材，而數學課程改革這幾年，接觸更多的是課改後的新教材（北師大版教材）。一直以來就很疑惑，為什麼數學課本中的知識點這麼少，課本上的東西少之又少，而要給學生講的卻很多？
聽聽專家的解釋，心裡豁然開朗。北師大版課本中一節課的標題是由情境圖所命名的，情境圖是學生已有的生活經驗，而並非這節課就只講這一知識點 。要把握好情境圖非常困難，要從圖中引出知識，從練習題中找出知識，更要靠自己的挖掘、探索，挖出知識。
而這乙個個的情境圖，全部都是適合我們數學教學的嗎？答案是否定的。這也是新課程改革存留的一點小缺憾。
聽說新的課程標準就要頒布，希望能將課改修補的完美無瑕。通過培訓，我深刻的體會到，我們的教材是死的，而教教材的人卻是活的，我們要用教材教，而不是教教材。而現今如何將這些情境圖合理的應用於數學教學，如何去教教材，是我們應該考慮的問題。
在今後的教學中，必須做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到學數學的價值，從而愛學數學並從中感受到學習的快樂。
要展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出「數學味」！
北京第二實驗小學華應龍老師的《課堂因融錯而精彩》，更是深深的觸動了我的心靈，讓我對課堂中生成的問題處理有了新的認識。以前，我總認為一節好的公開課，就要像行雲流水，師生互動要流暢，不能出現預設之外的問題，我也因為一些課堂生成的問題而束手無策，責怪學生，自感丟臉，最後處理時不了了之。因此為了上好一節這樣的課，我總是在公開課之前，反覆強調和練習，追求課堂的完美。
但這樣的課上下來，學生到底有怎樣的收穫？教師又有怎樣的發展？一堂很順利，沒有一絲錯誤展現出來的課，給人的第一感覺就是「假」,第二感覺就是教學設計有問題。
一堂好課，是用學生是否聽會，是否理解來判斷的，而並非是教師教的是否精彩來決定的！一節真正的課無錯是要不得的，每個錯誤都是有價值的，教師只要在課堂上關注學生的不同聲音，尊重學生學習過程中得差錯，暴露學生錯的根，認真思考，巧妙引導和處理，變錯為寶，激發學生的思維浪花，把課堂中的差錯當做一種資源而加以利用，那麼，我們課堂上的差錯，就會變成錯不是錯，課堂就會呈現智慧型的火花，使學生感受到生命成長的快樂。因而課堂上老師要學會裝「傻」教師越「傻」，學生就越聰明，最好的學習就是在差錯中學習。
容錯—---錯是錯；融錯-------錯不是錯；榮錯------錯還是錯。這在我們教育教學的整個過程之中也是同樣的道理。當學生犯了錯誤時，老師要有乙個理智的行為，從另乙個角度看，這個犯錯的學生為你的教學注入了新的血液，正如他說的，有些錯誤是一定要犯得，早犯比遲犯好。
華老師說要因材施教，就是要了解每乙個孩子，每乙個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數學家，而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每乙個孩子都培養成數學家，社會需要各種各樣的人才，數學教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發展。
三、 自身素養，得以昇華。
要想給學生一滴水，教師就必須具備源源不斷的活水。這次培訓，除了專家、特級教師的講座，讓我在教書育人上有很多感悟以外，還欣賞了**、美術，進行了書法訓練，學習了計算機在數學中的應用。**、美術的欣賞，是我在學習之餘舒緩了緊張的情緒，正是這樣，才讓我深深體會到雖說教師很苦、很累，但是，我們要會在苦累時放鬆自己，**、美術欣賞無疑是個好的方法，要有乙個好的心態、好的心情去教學，因為身體是革命的本錢嘛！
而書法和計算機的學習，更是讓我自身的基本功得到提公升。我了解了如何用word製作一張比較完整的數學試卷，如何用公式及函式在excel中做成績統計表，以及簡單的ps技術。這在以後的工作中都將成為我自身的寶藏，將更好的幫助我進行數學教學。
在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
00小學數學學習心得體會
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大學學習心得體會
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