背景分析：
由於一年級的學生年齡較小，事事還需要家長們呵護，開這樣的一次班會，使他們明白自己已經是小學生了，事事應該自己辦，自己處理，不再依靠家長和老師，培養自立的能力。通過將近一學年的學習，有的學生在面對學習困難等問題上存在膽怯、自卑心理，在此培養學生的自信。做一名合格的小學生。
設計理念：
由於小學生經歷少、閱歷淺，在學習、活動以及交往等方面有其侷限性，因此學校的適應能力有限，加上意志品質等方面的原因，容易由於一二次的偶發事件的失敗，產生自卑、恐懼的心理，在心中形成陰影揮之不去。本節課就是想通過師生雙邊活動，使學生排除煩惱，戰勝膽怯、自卑的心理，逐步鑄就學生相信自我、展示自我，敢於大膽嘗試的良好意志品質。
教育目標：
了解自己的優點和不足，懂得發揮自己的優勢，樹立自信心；懂得只有相信自己，敢於表現自己，才能使自己得到鍛鍊得到進步的道理。
活動過程：
一、故事匯入
1、 「榮譽班」的故事。
2、師小結：從這個故事可以看出學生的自信心對學習成功是多麼重要啊!無論做什麼事情，要想做好，首先要相信自己，只要相信自已行，才會我能行！（板書：相信我能行）
二、事例教育
1、導言：同學們，當我們剛剛學會走路，不小心摔倒時是父母的目光鼓勵我們勇敢地站起來。上學後，是教師們辛勤地勞動，諄諄的教誨，讓我們學會了讀書識字，懂得了做人的道理，如今，我們即將成為二年級的小學生了，應該學會自主、自強。
2、以xx感動中國人物劉偉的故事教育學生。
3、組織討論：說說劉偉能夠成功的原因。
4、討論：聽了這個故事，同學們有什麼感受？
三、聯絡實際啟發教育
1、以下這些情況你有沒有：
（1）在家裡寫作業需要家長督促，邊玩邊寫。
（2）課堂上，遇到難題，動腦筋思考後，有了答案都不敢舉手。
（3）活動中，很想展示自己，卻不敢表現。
2、討論：以上這些情況我們該怎麼辦？
3、正面引導：我知道我班有一位同學，只有年邁的爺爺奶奶照顧她，但是，她卻能把自己的生活、學習安排得井井有條。**錄影。
四、拓展
1、在家裡是「我能行」的好孩子。
2、在學校做「我能行」的好學生。
3、在社會做「我能行」的小公民。
五、激情導行
今天的班會使我們懂得了「我能行」的含義，我們每個同學都應自立、自強、做生活的主人，做學習的主人。齊讀兒歌「我能行」。
活動延伸：
讓學生相信「我能行」
學習進步是靠點滴積累,以細微的量變積聚為質變。從這個意義上說,學習進步是持之以恆的結果。學習從本質上說是學生自己的事情,別人是無法替代的。儘管老師有高超的教育教學水平,可是知識的最終掌握運用還得靠學生自己的學習實踐。因此,學習進步必須以自己的努力為前提。努力學習的習慣不可能在別人的強迫監督下形成,這...
「我自信我能行」主題班會總體流程
韓秋蘋 在開始班會之前呢，我先問一下大家，在你們的生活中有沒有這樣的經歷？1 考試成績沒考好，認為自己很笨，不如別人 2 學生會招新，心理很想參加，但要經過三輪面試，卻不敢 3 在課堂上回答老師的問題，明明知道答案的卻不大肯定，而沒有舉手。討論 你有沒有這種經歷？那麼這些是什麼的表現？缺乏自信的表現...
我自信我能行班會
設計理念 在學生的心理素質中，自信是相當重要的品質。心理學研究表明 乙個人的自信心，只有很少一部分受遺傳影響，後天的教育和環境的薰陶，對學生自信心的形成與增強有著極其重要的作用。背景分析 學生進入初中以後，他們來到乙個新的環境，都顯得不自信。上課不敢發言，老擔心自己說的不對，對自己做的題缺乏信心，總...