三、夯實語言訓練，加深理解感悟
巧妙、夯實的語言文字訓練不僅可以有效地使學生掌握語文知識，而且能夠引導學生逐步地深入文字、體會情感。
在這節課上，為了落實語言文字訓練這一主題，首先對於文中空白內容我引導學生進行了想象訓練，例如：讓學生想象這支隊伍可能會遇到哪些困難？學生通過想象，深刻地體會到了行軍的艱難，也為接下來理解課文打下了良好的基礎。
在感悟將軍憤怒後，又讓學生想象：如果你是這位將軍，會怎樣訓斥軍需處長？學生通過角色轉換，又很好地體會了將軍的內心感受。
除此之處，在學習描寫軍需處長的一段時，我引導學生抓住軍需處長的動作、神態、穿著等描寫，通過句式對比，換詞練習以及有感情地朗讀等方式，不但讓學生體會了他忠於革命、舍已為人的獻身精神，更讓學生感悟了文中語言的準確精妙,同時也滲透一些寫作方面的指導。在學完本文後，又讓學生用一句話表達對軍需處長的敬佩之情，學生內心的情感呼之欲出，既加深了對文字的感悟,又訓練了學生的表達能力，較好地體現了工具性與人文性統一的特點。
當然，在這節課中，我還有很多不足之處，比如，在學習軍需處長犧牲的一段時，當體會他為什麼如此鎮定安詳時，對於學生的回答只是一帶而過，引導不夠深入。對於一些學生的回答，沒有及時有效地加以評價，還有就是感覺整節課自己提的問題過細，總覺得是自己在牽著學生的思路走，學生談體會也不是很深刻，與我預設的目標還有一定的差距。所以還懇請各位專家及教育同仁能給予更多的指點與幫助，謝謝大家。
《豐碑》教學反思
三 學生是學習的主體，激發學習需要是從維持性學習走向自主創新性學習的前提。而創設問題情境可以激發學習需要。因此在教學中，我首先讓同學們在通讀全文的基礎上找出把軍需處長和晶瑩豐碑聯絡在一起的句子，並引導學生針對這段進行質疑，然後圍繞學生提出的 為什麼把軍需處長稱為晶瑩豐碑？為什麼在豐碑前加上 晶瑩 這...
《豐碑》教學反思
我執教的 豐碑 一文是人教版第十冊的一篇精讀課文，本文以將軍感情的發展為線索，敘述了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過於單薄而被嚴寒凍死的感人事蹟，表現了這位軍需處長毫不利己 專門利人的崇高品質。本課我設計了以下幾個板塊 板塊一 創設情境，引出 這樣的隊伍 一 聽歌曲 過雪山草地 預設...
《豐碑》教學反思
豐碑 這篇文章我在校語文教研活動中上過一次,由於自己沒有事先試教,所以很多問題在教學過程中暴露出來,造成了不少的遺憾。本堂課的反思如下 一 對教材,文字解讀的反思 我想,對 豐碑 的解讀我們很容易定位在軍需處長的無私無畏精神上,這也是大家所普遍認同的。但是作者運用側面描寫的方法以將軍神態的變化烘托出...