通州四中趙潔
第一階段的綠耕學習，讓我受益匪淺。這次的學習，對我來說，是難得的機會。確實受到了思想的啟迪，就像開了一扇窗。這遠比學多少知識更有意義很價值。
通過對幾位學員的課程診斷，使我們對散文教學有了更深一層的思考。僅僅抓住散文的特徵來提高教學實效當然是不夠的，教學是師生互動的過程，而不應該是一言堂，教師要找準自己在教學中的位置。同時通過一天的集中討論，我們感慨頗多。
散文教學要引導學生「披文入情，高度重視對語言文字的品味」，高質量的培養語感。抓住作品中那些最有價值的語言加以咀嚼，讓學生熟練掌握和運用鑑賞語言的方法。
在第一階段綠耕學習中，聽了十一學校朱則光老師的一節課。聽完這節課後，我深刻感覺到朱老師的課的的確確是一節好課。朱則光老師對文字的梯度解讀是一大亮點。
個體百合的自身，個體百合所處的生長環境，百合的前世、今生、後世，個體的百合與群體的百合，自然的百合與人文的、中國的、東方的百合，這些元素在文中盤根錯節，絲絲相扣，朱則光老師以語言為「抓手」，引領學生共同走進文字，走近作者，去觸控林氏的清淨心、歡喜心、平常心、柔軟心，進而意會文字中百合的意象，感悟作者筆下的人文百合、智慧型百合，激發學生內在的審美創造力，「潤物細無聲」，是謂「大象無形」。
接下來在幾天的集中授課階段，通過教育學院老師的幾堂高水平的課及專家的講座，是我受益匪淺。其中給我印象最深的課是吳欣歆老師的《教師文字解讀》一課。吳老師在課上設定了「模擬課堂」這一環節，使我們找到了做學生的感覺。
當然最主要的是體會到了學生的感覺，感受到什麼樣的課容易被學生接受，什麼樣的課確實能有收效。她傳導給我們的是一種思想，一種方法。在課上，吳老師鼓勵我們積極發言，並給予點評。
吳老師來自一線，所以我感覺她的課很實在，對我很有啟發。聽完她的課後，我一下子就推翻了自己以前的那些散文的設計理念，並且有想重新設計每個作品教學過程的想法。
就像我們的乙個學員所說，我們學校有那麼多老師，學校把這次機會給了我，我不能辜負領導和同事的期望，我一定要帶點什麼回去。雖然能力有限，但我會盡力，努力實現夢想，絕不輕言放棄，做一名優秀的教師。
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