讀《創造適合學生的教育》有感
蓬萊實驗二中逄豔豔
利用假期時間，我認真拜讀了馮恩洪先生的《創造適合學生的教育》這一本書，這本書是馮恩洪教授結合自己的教育工作實踐，對中國教育的理性思考與展望。他在書中告訴我們老師：「創造適合學生的教育，關鍵的關鍵是要研究學生，使我們的老師由心中有書走進胸中有書、目中有人的境界。
」 讀著這本書，結合我自己的教育實踐，給了我很多的啟示。
一、讓每個學生感動的教育就是讓學生享受的教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育。
「乙個老師選擇三尺講台的時候恐怕要做好乙個心理準備：我們將終身面對差異。面對差異不應該埋怨，埋怨會讓學生變得灰頭土臉，埋怨會讓教師產生職業的倦怠。
」是啊，十個指頭伸出來都不是一邊長的，何況是存在個性差異的學生。但是面對著學困生、後進生，我們一遍又一遍的教育，一遍又一遍的教授，可總是收效甚微的時候，內心難免會產生失落感，甚至會出現消極情緒，怎麼這麼費勁呢？學生失去了興趣，我們失去了信心，如果作為老師的我們能夠清楚的意識到學生之間的差異，以正確的態度面對發生在學生身上的每一次問題，我們定會有更多的耐心教導每乙個孩子。
每一次我們為學生設定的問題，都應該讓他們跳起來就能夠的到，如果都以優秀學生的標準要求所有的孩子，會有更多的孩子跟不上隊伍，教育，本不該「嫌貧愛富」。
二、撬起課堂教育質量的課堂變革在於，走出講授，走進合作或者差異發展，以釋放學生的潛能。
合作課堂就是學生能講的讓學生講，經過啟發後，學生仍然存疑的，教師才發揮畫龍點睛的作用的課堂。說到底，其實就是讓學生做課堂的主人，學生是課堂的主體，老師發揮好課堂的主導作用。但是好多時候，在我們的日常課堂中，為了讓學生掌握更多的知識，考個好成績，老師們講的多，學生聽得多，課堂上可以看到學生智慧型火花的碰撞，可是很少。
由於時間的關係，我們不能照顧到所有學生的差異，我常常在思考，到底什麼樣的課堂才是適合所有學生的課堂？乙個問題的設定怎麼才能顧及到所有學生的能力？
在這裡，馮恩洪先生提出：使用行政班和教學班並存的管理方式，一本教材，三種進度，讓學生自主選擇，家長參與選擇，教師指導選擇，管理保證選擇……這樣的差異發展，進而解決既能讓好的同學吃飽，又能讓程度差的同學吃好的問題。但是現在作為教師的我們，還欠缺這樣的條件，這是整個教育改革的問題，但我想，我們也可以在練習方面給學生設定不同的維度，進而解決學生之間的差異，創造適合學生的教學，這是我們每個老師都方便做到的。
三、教育是智慧型的事業，是激情的事業。當我們帶著激情，帶著智慧型，走上三尺講台時，我們就會欣喜地感覺到，原來太陽每一天都是新的。
我經常能帶著激情走入自己的課堂，但不得不承認，我的教學缺乏智慧型，對於突發問題我不能對學生做出最恰當合適的引導，對於教學環節的設定我缺乏全面深入的考慮，歸根結底，還是書讀的少。就像馮先生說的「教育是智慧型的事業，是激情的事業」，既然我們把教育當做事業而不是職業，就應該努力的、不斷的提公升自我，提公升自己最好的方式就是多讀書，實現自己的理想和目標，成為乙個合格的優秀教師。帶著激情，帶著智慧型，當我們真的能夠天天感受到新的太陽時，那時的我們，作為教師，會獲得真正的幸福，否則只能繼續痛苦的抱怨。
我很喜歡馮先生在書中寄語青年教師的話「做最好的自己，讓生命因三尺講台而精彩！」
聽馮恩洪講座有感
前些日子，我們學校部分老師在東河區區委聽取了著名教育家馮恩洪先生的講座，我感觸頗深，為了進一步了解馮恩洪先生，我特地上網查閱了一些關於他的資料，使我更加全面的了解了這位中國現階段的偉大教育家。馮恩洪，全國教育專家委員會會長，英國劍橋教育委員會中國總顧問，上海馮恩洪校長培訓工作室主任，中國發展研究院副...
聽馮恩洪先生報告有感
石佛中學趙培敏 2012年4月1日，我們一行7人，來到陽谷職業中專有幸聆聽了馮恩洪先生的講座。來到會場，馮先生生動流暢地侃侃而談，以具體形象的事例闡述了抽象深刻的教育原理，聽後給我留下深刻的印象。卓越不只是一種表現形式，也不代表全面優秀。優秀的教育是適合學生的教育。創造適合學生的教育 中 釋放學生的...
讀後感 馮超龍
危機來了 讀 人類將面臨的資源危機 有感 作者簡介 馮超龍，就讀於金鼎一小三 1 班，從小對武術感興趣，喜歡跳舞 走秀。在2009年的班級聖誕派對上，組織表演的節目 拳王 受到老師和同學們的讚賞。從小立志 長大了當一名飛行員。元旦放假，媽媽給我買了書，書名叫 人類將面臨的資源危機 我很喜歡這本書，看...