星期五上午，本人在五中二（2）班上了一節《3.3 光的直線傳播》公開課。從開始備課到教學結束，整個過程本人思考了很多，做了大量的準備，現在對整個過程進行回顧與梳理，以期有所改進與提高。
對教材的理解。
初中物理從初二開始教學，在本節內容的學習之前，學生已經學習了《聲現象》、《物態變化》兩章內容，本節是第三章《光現象》的第三節內容，學生對光的知識已經有了初步的了解，知道了光源、光的色散、光的顏色、光的能量、人眼看不見的光等知識，所以對於本節的學習在知識的鋪墊上是沒有問題的。光的直線傳播是光在同種均勻介質中的一種傳播規律，在生活中也經常見到，所以本節內容教材在編排上側重於物理規律實驗總結獲得，自然現象的物理知識應用等非常實際的問題，通過介紹中國古代對這一現象的研究讓學生明白中國的科學技術研究在世界範圍內是具有一定分量的。讓學生掌握光的速度，了解雷射測距儀的工作原理，提公升學生對科學技術的興趣。
在備課過程中，本人思考教材的處理是，物理**於生活、物理應用於生活。所有的物理規律必須通過實驗現象真實的反映在學生眼前，讓學生有直觀的認識，並能總結規律。將得到的規律應用到對自然物理現象的解釋之中，所有的一切應該是水到渠成，自然形成的。
對學生的了解。
課堂教學的物件是學生，學習的主體也是學生，教師僅僅是課堂的組織者、學習的引導者。教師要扮演好組織者的角色，必須對學生有充分的了解和準備。教無定法，不同的學校，教材可以是一樣的，但學生不一樣，就導致教學方法和手段的不一樣。
本次上課的初二年級是乙個很特殊的群體，本人任教兩個班級，這批學生顯著的特點是缺乏自信，語言組織、表達能力非常薄弱，主動學習意識低，課堂注意率低。本人在與他們乙個月的教學接觸過程中，非常努力的想改變一些，但收效甚微。因此，在備課過程中，本人盡量改變以往的教學模式，將一些隱涵的問題直接化，同時也考慮到學生的理解與認知能力，盡量為學生對新知識的學習進行鋪墊。
比如進行光線的教學時，原來的教學模式，就是學生自己閱讀一下教材，教師直接講解一下，然後就開始應用了，這個過程非常的直接、簡單、省時。但在本次的教學過程中，本人先讓學生觀察了四幅具有顯著特徵的光線**，讓學生有乙個直觀的印象，再引導學生進行符號描繪，再是教師講解。在現象解釋過程中，我的**是學生根本不知道什麼是日食、月食，甚至沒聽過這一名詞，在教學過程中證實了我的**沒錯，所以在備課過程中，我的準備就是直接給學生現象感知，再引導學生分析原理，將物理規律進行應用。
對教學的反思。
本節課的教學本人設計了四個環節，分別是光的直線傳播規律獲得、光線、光的直線傳播規律的應用、光速。其中，重點是第一和第三個環節的教學。
教科版八年級物理上冊4 1光源光的傳播
課題4.1 光源光的傳播授課班級 課型新授課 總課時數17執教人 鹿光輝教學目標 知識與技能過程與方法 1 了解 光在均勻介質中沿直線傳播。2 知道 光在真空中的傳播速度。3 能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現象。1 通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力。2 經歷 過程，有初步的 意...
八年級物理
平頂山市第四十四中學2015 2016學年第一學期段考 1 試題 溫馨提示 1 本試卷共4頁四大題滿分100分考試時間60分鐘請用藍 黑色水筆或原子筆直接答在試卷上。2 答卷前將座號以及密封線內的專案填寫清楚。3 出題人 華鵬飛 2015年10月 1 以下資料中，最接近生活實際的是 a 普通課桌的高...
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