教育是極富個性的事業，備課是教師個性智慧型的結晶。同樣的教學內容，對同一教師來講，由於具體情況和經歷的過程都不相同，在不同年級或同一年級不同班中進行時，都應有適合各自特點的獨到之處。我認為，教無止境，備課也無止境，必須精益求精、堅持不懈。
備課是一項複雜而細緻的工作，在新課程標準下，須努力做到：
一、備好課標。
新課標強調「教」服務於「學」,教師通過與學生合作,依靠學生自主動手活動、實踐、合作與交流去實現教學任務；新課標要求教師以學生的心理發展為主線,以學生的眼界去設計教學思路,**學生可能的思維活動並設計相應對策。這就要求我們讓學生參與課前的準備,讓學生預習課文,自己收集有關資料(如實物、**、資料等),自己向家庭、親友、社會人士作社會調查,自己製作有關學具,自己設計學習方法等。這個過程不僅能促進學生自主學習,為課堂教學作很好的鋪墊,還能使教師**到學生的需要,掌握學生的現有水平和情感狀態,把握學生的「現有發展水平」,使教師在備課時,更多地從學生學習的角度去考慮教學方案,對症下藥,有的放矢。
二、備好教材。
在備課中要從「以學生為主體」的理念去創新、設計教學方案,使教師充當參與、促進和指導的角色。在研究教學方法時,應多思考如何與學生溝通、交流,如何從教學的「獨白」轉向「對話」。設計師生互相交往、共同發展的教學過程,讓師生形成乙個真正的「學習共同體」。
新課標要求教師創造性地運用教材。教材出現的內容不一定全講;教材上較為概要或沒有的內容,有時教師要展開或補充,或針對某些內容開展專題討論或小課題研究。新教材提供了許多新的教學形式,而且許多都是首次出現,每一節課的形式都迥然不同。
備課時,教師要從實際出發,因地因校因人制宜,設計貼近學生生活實際的有創意的教學方案。要注重實用性,淡化應檢性,鼓勵教師採用多樣化的備課格式。如提綱式、隨筆式、**式和框圖式等,以體現個性化教學的風格,促進課堂教學的創新,使教師從繁重的機械書寫中解脫出來,使備課不再流於形式。
三、備好學生。
新課程倡導打造教學基礎,做好教學的前提工作,了解教學物件的差異──學生差異。備課時,我們應認真分析學生的知識結構的差異,找準新知識學習的切入點；認真分析學生的學習方式的差異,根據學生的興趣、愛好、情緒,設計課堂教學,把握學習的鼓動點；認真分析學生的學習需要差異,根據物件確定分層施教,架好學習的橋梁,使基礎較差的學生「吃得進,消得了」,使學有餘力的學生「跳一跳,摘得到」。只有這樣,在掌握學生的個性差異和個體需求的前提下,採取不同的教學方法,才能為每乙個學生的發展創造條件,使學生全身心地投入到課堂學習活動中來,使每個人都獲得身心的愉悅，並在原有基礎上有較大發展。
四、備好教學資源。
新課標強調面向生活,面向社會。教師在教學中要注意聯絡學生的已有經驗和社會生活實際,豐富教學資源。如我們的教學物件──學生本身就是乙個很大的資源庫。
他們能提出很多有價值的問題。而且這個資源具有再生性和不竭性,是一筆巨大的財富。所以備課時要重點設計學生的活動，給學生自我**的空間和時間。
另外,現實生活中也蘊藏著豐富的教學資源。如我們的衣食住行，環境保護，新產品、新科技對教學都是有重要的意義。只要有機結合,都能與學科教材融為一體。
此外,教材本身作為一種資源也是豐富的、多元的,只要我們細心去發現,只要我們善於多角度挖掘教材中的教學資源,引導學生深入討論,就會拓寬教學的天地。另外,備課不僅要備教材傳統的文本性材料,還要備網路上的有關教學資源。資訊科技與課程整合,是新課改的一大特色,教師應充分利用網路備課這一先進的資源和手段進行備課。
這不僅可以發揮傳統備課所不具備的資料儲存方便、快捷、易修改等優勢,把靜態的文字教案變為動態的數位化教案,還能使教學資源達到共享,便於教師合作研討,互相啟發教學思路,促**體教學水平的提高。
五、備好教學環境。
新課程中，教師的身份發生了深刻的變化，教師不再是傳道，而應該是師生交流的主導，但與學生應該是平等的，因而在備課時應該考慮到自己在教學活動中為學生設定的各種特定環境，盡量使自己的教學在一種融洽和諧的氛圍下進行。
六、做好課後備課。
課前備課、寫教案固然重要,但課後反思,進行二次備課,更有利於教師的專業成熟與提高。教案的價值並不僅僅在於它是課堂教學的準備,教案作為教師教學思想、方法軌跡的記錄,也是教師認識自己、總結教學經驗的重要資料。在教學實踐中,課堂一旦放開,真正活起來,就會有很多突如其來的可變因素,學生的乙個提問、乙個突發事件,都會對原有的教學設計提出挑戰。
教師在課後把這些突發事件記錄下來,對自己的教學觀念和教學行為,學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結和積累經驗,形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。
這就需要教師在備課時，既要深刻挖掘學科教材，追求知識深度；又要盡量儲備相關學科領域的知識，拓寬知識的外延度，努力做好跨學科的綜合知識整合的工作。而且，教師還應當具有隨著學生的課堂表現來靈活調整教學步驟，充分施展自己的隨堂機智的能力。
七年級組英語教師
宋麗英語備課的體會
結合我所任教的英語學科以及培訓的內容談一談備課的體會和步驟。首先，我談一談備課的體會：
教師要充分認識備課的重要性。用發展的眼光看備課。不斷轉變觀念，適應時代要求。
在職業學校，還要學習相關專業課知識及教學理念。不斷更新自己的專業知識，以便教學更能適應社會的發展，為培養學生的職場素養打下基礎，在備課前，要做好以下幾方面工作。
一． 對教材有深入的理解。
對教材要充分深入的理解，活用教材，明確重難點。貫通教材。有必有的話，還要根據實際情況增加或刪減內容。
二． 對學生充分了解。
教師要充分了解學生的實際情況，各種能力水平，做到因材施教，中職學生的英語水平都比較差，教學中如何能夠把學生的興趣吸引到課堂教學中來，教師對學生的了解及對教材的處理是十分重要的。
在上課後，要做好以下幾方面工作：
集體備課。
一、 集體備課：就是集中組內成員就一節公開課進行上課人說課，組員提意見的方法進行學習，在課後進行評課，反思課堂教學，進行再上課。再評課的方法，集體備課能夠讓備課更加全面，取長補短，讓小組成員能夠共同成長。
二、認真寫課後反思。
課後反思，所有的課都不是完美的，不管我們做什麼事，都要進行不斷的摸索，不斷的總結過去的經驗，才能取得成功，上課也一樣，我們只有在每次上課後，總結自己好的方面及做得不足的地方，以便將來再上課時能發揚自己的優點，改掉自己的缺點，才能成長為一名優秀的人民教師。
英語備課的四個步驟：1、備課前先學習英語教學大綱，通讀教材，明確階段及其側重點。2、研究一學期的教材，並結合階段側重點，制定學期計畫。
3、根據單元教學目的，鑽研本單元的每一課書，劃分課時，制定單元計畫，課題計畫，以及課時計畫。4、編寫教案，在單元計畫、課題計畫的基礎上編寫的一課時或一課書的教學方案，即教案。教案要寫出教學過程的細節，即按課型結構將各個環節的步驟、練習形式、具體活動、方式方法以及會計情況和板書位置都簡要地寫出來。
5.**課堂效果，修改完善，學經驗，寫好課後記。
七年級組英語教師趙爽
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