看到這個遊戲，我覺得很有意思，能否在我們的數學課堂也來試一試呢？在一次的數學練習課中我進行了教學嘗試，這節練習課的有一項重要環節是讓學生根據開放的幾條資訊提出並解決數學問題，以鞏固對倍數關係問題的解答能力。呈現的資訊是這樣的：
小麗跳了64下、小青跳了56下、小明跳了8下、小亮跳了40下。如果只讓幾位學生提問題並指名學生說列式，學生的學習情緒肯定是低落的，因為多數人在當聽眾，沒能很好地激發全體學生參與到數學學習中來，而且不能很好地反饋學生的發現問題意識和解決問題的能力。由於我們的教室場地小，學生人數多，能真正讓學生在空中到處亂扔紙團嗎？
顯然是不能的。
於是我借鑑地學習了這個遊戲進行教學：讓學生在小組內「拋紙團答問題」，給每位學生發一張練習卡，讓他們每人根據這些資訊提出乙個數學問題，然後把寫好問題的卡片反扣在桌面上，小組成員開啟別人的卡片進行解答；最後卡片回歸給主人檢查分享：我提的問題別人是怎麼解答的？
做對了嗎？最後發現學生在匯報分享活動中的思維非常活躍：有的同學提的是加減法計算的數學問題，有的提倍數關係的用除法計算的問題。
每個小組的學生都參與到由淺入深的三個層次的學習活動：不但自己能提問題，而且能解決別人提的問題，並能檢查別人的解答是否正確。孩子們的臉上都洋溢著興奮和幸福的光彩，真的是事半功倍，激發了學生的學習慾望，提高了課堂效率。
孩子們在學習中真的享受到了學習的快樂。
我從《快樂教學》的學習和實踐中充分認識到恰當的教學策略對實現高效的課堂、促進學生的快樂學習是多麼重要。通過快樂教學，即解放了同學，也解放了老師。這本書就如一點星光，也許很小，但是卻給了我新的視覺，新的方向。
雖然該書中講的有些案例有些遊戲不太適合我們小學的課堂，也許對中學的課堂更適用，可是我相信其中的理念是相同的。
十幾年的教學生涯，隨著教學中的各種壓力，以及日漸疲倦的狀態，使自己不能始終保持一顆鮮活的童心。因此，在教學中，有時候學生出現了「厭倦」，而自己也因為呆板的方式，覺得教而無味。現在，讀了這本書，又使自己能夠重新審視自己的課堂，並堅信創設快樂、高效的課堂才是教學的最佳狀態。
這些教學策略並不是讀過一次就能應用的，還應該根據個人的實際情況和所任教學生年齡特點而選擇，並且要反覆嘗試，與反思，調整。但要建立「快樂教學」的課堂，首先要改變觀念，然後才是通過書本策略的學習與實踐，自己與同行的共同創造來實現。我相信只要我們不斷努力，不斷摸索，快樂高效的課堂一定會伴隨我們!
快樂教學讀書心得
通過閱讀 快樂教學 一書，讓我明確了使學生的 學 具有學習各種知識的慾望，並在愉快的心情中學會並且會學以致用才是快樂教學的目的。曾記得早在多年前大科學家愛因斯坦說過 想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的前提。即要讓學生把課內學得的知識聯絡生活...
快樂教學讀書心得
王燕我讀了 快樂教學 一書之後得知書中講到的教學方法與我平時用的教學方法有明顯的不同。並且這本好書讓我明白怎樣才能真正做到在教學過程中愉快地進行教學，學生也能快樂的學習內容，而不是把學生的大腦當成容裝無限知識的倉庫。反思我自己的課堂教學，這幾年來，通過讀了 快樂教學 我懂得了怎樣才能真正做到愉快教學...
合作學習快樂展示教學相長
一 預習 整體感知 可以課前完成 自學，明星閃爍 1標 用序號標出單元 課文中的自然段。2讀 a讀熟字條 生字詞。b讀熟課文。3畫 a畫生字 用圈畫出課文中要求認識的字 用橫線畫出要求會寫的字 四字詞語 b畫詞句 用方格畫出優美的詞語 用波浪線畫出優美的句子 c畫思考 用橫線加問號畫出不理解的詞語或...