本學年我擔任的是一年級的數學課，一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對於他們來說真的很難。不過孩子們經歷了乙個學期的學習和習慣的培養，各個方面都已經步入了正軌。
在新的學期剛剛開始的乙個星期之內，我卻又發現了新的問題，不知是孩子們的心還留戀在過年的氣氛裡，還是我太過於著急讓孩子們走上學習的正軌，剛開學的幾天裡我發現孩子們的學習興趣並不是很高，個別學生甚至有厭惡感，課上的紀律也不是很好，不認真聽講，愛搞小動作，雖然課下和他們逐個進行了簡單的教育，但是並沒有見到起色，我想教育不是應該只停留在簡單的說，我也應該拿出實際的行動來做。
於是我利用了班裡的小組制度，讓小組與小組之間、組長與組員之間在各個方面互相監督，從作業的完成情況，課堂上的紀律，個人的衛生以及到班裡的一些小事，每個星期進行一次評比，學期末的時候找出最優秀的小組給予獎勵。我還為每個小組重新安排了小組長，其中一組有乙個叫蘇曉航的男孩，他很聰明，只是課堂上的小動作較多，沒能夠認真聽。基於這些表現，我就任命他為數學小組長，我的話音剛落，班裡的同學就不服了，連忙說：
「老師，他的語文作業已經有四次不交了。」「哦，是嗎，可是老師覺得最近蘇曉航同學的表現不錯呀，他開學後的每一次數學作業都完成的很好，而且字寫得也比以前漂亮了。語文作業沒交，是不是有什麼原因啊！
」聽著我說的話，剛才告狀的孩子安靜了下來，但是她明亮的眼睛似乎想要告訴我：老師你在袒護蘇曉航，這對我們不公平。是呀，在開學初我就告訴過每乙個學生，不完成作業就是不認真學習的行為。
於是我又補充到：「這樣，我就先任蘇曉航為數學組長，我在和你們的語文老師商量一下，當然，如果蘇曉航這個組長不合格的話，我們就會換新的組長。」事後的第二天就有了效果，班裡搞小動作的同學明顯減少，紀律也有明顯的好轉，而蘇曉航也有了明顯的進步。
我想如果當時我得知他語文作業沒有完成後而批評他，效果就不是現在這樣了。相反，我得知後沒有批評他，而是用他的閃光點去表揚他，肯定他，告訴他老師在注意你的進步。
孩子是需要表揚的，因為你的表揚就是對於他們的肯定。你的表揚會讓他們有信心，讓他們感覺到自豪，老師們請不要吝嗇你的表揚，在孩子們犯錯誤的時候，我想，我們可以用另一種方式讓他們發現自己的錯誤，這要比老師直接指出他的錯誤效果會更好。
對待差生 要多表揚少批評
現在的學生太難教了，差生越來越多。有很多老師發出這樣的感慨。是的，作為一教學十多年的我來說有著同樣的感受。人們常常在說 表揚比批評更有感染力 記得每次開會都會強調要做好學困生和後進生的工作，多給他們一些關愛。想到這些，我不由得在反思自己的教育教學。在最初的教育教學中，可能有些事情做得不盡如人意，在後...
多表揚和鼓勵幼兒
作者 楊立豔 讀寫算 2013年第48期 鼓勵與表揚是我們教師平時運用的最多的方法。在幼兒的學習過程中，表揚與鼓勵能給予孩子愉快的刺激，讓他們有興趣參與活動，並給予快樂的體驗。由於幼兒年齡小，自控能力相對較差，適時鼓勵與表揚就顯得尤為重要。我班的韓嘉航小朋友，平時上課時注意力非常不集中，問他問題他也...
如何表揚孩子
稱讚 就像青黴素一樣，絕不能隨意用 暢銷育兒書 孩子，把你的手給我 中，關於表揚孩子有乙個很恰當的比喻 稱讚，就像青黴素一樣，絕不能隨意用。使用強效藥有一定的標準，需要謹慎小心，標準包括時間和劑量，因為可能會引起過敏反應。三大原則 1.誇具體不誇全部 寶寶真棒 這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家...