通過活動的組織以及從幼兒活動的情況發現：選材新穎，貼近幼兒的生活，適合幼兒的年齡特點，幼兒對活動感興趣。目標的定位較合理，操作性強；活動形式新穎多樣，溶多種形式為一體，為目標的達成而服務；通過老師的組織與指導，基本能達到預設的目標，但由於主觀與客觀的原因，也存在著問題，具體反思如下：
一、 選材大膽，緊扣課題
學園課題《在多種形式的美術活動中，促進幼兒個性發展》，我緊扣美術課題，並結合《幼兒園教育指導綱要》精神，選擇貼近幼兒生活的活動內容，於是選擇了《創意假髮》的創作活動，旨在於讓幼兒通過自選材料，借助折、剪、擰、貼等技能，嘗試設計，製作出與別人不同的、有創意的假髮，使幼兒的個性得到張揚，並嘗試實踐課題研究與日常教學的融合。
二、利用資源，創設環境
為了豐富幼兒的生活經驗，為幼兒的創作活動做好鋪墊，我充分利用周邊資源，選擇了四位不同髮型的老師（長的、短的、直的、卷的）讓幼兒觀察，幫助幼兒對髮型的理解；還利用大班幼兒的模特表演，讓幼兒了解假髮，感受到假髮的美，從而喜歡假髮，激發了幼兒創作的慾望。
充分利用廢舊的材料，為幼兒創設良好的學習環境，取得家長的配合收集了廢舊的浴帽、報紙、彩帶、毛線、廣告紙等材料，化廢為寶，為幼兒的創作提供了豐富的材料，讓幼兒有選擇的餘地，根據自己的意願選擇自己喜歡的材料進行創作，讓幼兒的個性得到發展。
三、形式新穎，生動形象
抓住活動目標進行設計，形式新穎，操作性、實效性較強，能為目標的達成而服務。本活動以「挖掘資源豐富經驗→欣賞表演激發興趣→ 引導觀察提公升經驗→講解示範點撥方法→介紹材料提出要求→想象設計動手操作→作品展示體驗樂趣」的活動流程。利用教師資源，讓幼兒觀察老師的髮型，幼兒能更生動、更具體地感受了不同髮型的美，從而提公升了幼兒對髮型的生活經驗；然後，通過模特表演，讓幼兒感受到假髮的滑稽，以及給人們生活帶來的美，激發了幼兒創作的慾望；最後讓幼兒戴上自己創作的假髮進行模特表演。
活動中形式新穎、動靜搭配，整個過程從感官感知→動手操作→親自體驗。讓幼兒在玩中學，在學中玩，真正體驗了活動的樂趣。
四、吃透教材，引導得當
1、本活動始終以「製作與別人不同的假髮」為主線進行引導、突破，引導幼兒根據不同質地的材料想象設計捲髮的製作方法→提出要求，鼓勵幼兒製作出與別人不同的作品→最後針對有創新的作品進行評價，表揚有創意的幼兒。始終抓住重點進行引導。
2、熟悉教材，能根據中班幼兒的年齡特徵和水平有的放矢的指導。由於幼兒對數的概念較為欠缺，不懂估計乙個假髮大概需要多少的材料，因此，我強調幼兒先把條狀的材料貼在浴帽上，貼滿後再想象設計讓假髮變得更漂亮。目的：
一是體現層次性。讓幼兒都能完成基本要求的作品，在完成基本作品的基礎上，能力較強的幼兒可根據不同質地的材料，想象設計捲髮的製作。二是為了讓幼兒都能體驗到成功的樂趣。
有的老師也許會這樣認為：為什麼不讓幼兒先折好或擰好捲髮後再貼在浴帽上？當然，沒有把材料的一端固定在浴帽上進行摺疊，幼兒易於操作，但幼兒對材料的需要數量的估計和控制能力較差，如果沒有要求幼兒先把條狀的材料貼滿後再製作捲髮，幼兒會很糾結，不懂要製作多少捲髮才夠用？
也有可能會出現一直在製作捲髮或做了好多但都沒貼在浴帽上，等作品展示時，還沒完成作品或完成一部分，這樣，影響了作品的完整性。如果先貼滿條狀的材料，捲髮只做一兩條，即使數量不多，但起碼也讓幼兒嘗試了、了解了捲髮的製作方法。我認為：
只要掌握了方法，技能還可繼續培養，先保證幼兒能達到最基本的要求，讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗這更重要。
需要改進的地方：
一、由於本人是跨班上課，對中三班的幼兒不了解，也不熟悉，幼兒對我也有點陌生，影響了師幼的互動，師幼之間的融洽度不是很高。
二、也許是年齡問題，在組織過程中缺乏激情，不是很活躍，如果情緒高漲點，活動氣氛將會更濃。
困惑的地方：
在組織過程中，發現幼兒不喜歡選用擰、左右反覆摺疊的技能來表現捲髮，如果老師一再強求，反而不尊重幼兒，遏制幼兒個性的發展；不進行引導，彷彿在技能上沒得到培養，這個問題讓我覺得有點困惑？希望老師、同仁參與**。
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《哪座房子最漂亮》課後反思
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