袁仁碧中期課題檢測發言稿

《吟誦、書寫古詩詞提高小學生語文素養實踐研究》課題中期檢測

經驗交流發言稿

老師們，下午好！今天我有幸代表我們這個組發言，深感榮幸。一年多的實踐告訴我們，要搞好乙個課題研究確實太難，這麼長的時間以來，為了課題能順利結題，大家都非常辛苦。

當然，乙份辛勞，乙份收穫，不管是學生還是老師，我們或多或少是有收穫的。當然要說達到這個課題實踐的目的，肯定還要付出。下面我就有關吟誦方面的一些做法和大家共同交流。

一、讀準字音、掌握節奏是吟誦的前提

古詩雖很凝練、深奧，但讀起來琅琅上口，富於**美。如李白的《望廬山瀑布》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等詩歌，詩句優美，音律和諧。我們在朗讀時，首先要讀準每個字的字音，不能走調。

特別要注意古詩中某些字讀音的變化。如杜牧的《山行》中有這麼兩句：「遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

」「斜」字，我們習慣的讀法為xié，而在這首詩裡應讀xiá，這是為了押韻的需要，是特殊的讀法。還有，一些生僻字要通過查閱字典來讀準字音。如葉紹翁《遊園不值》中「應憐屐齒印蒼苔」一句中的「屐」字，應讀作jī。

有些同學朗讀古詩，往往讀得呆板，沒有節奏感，不吸引人。造成這種狀況的原因，一是對朗讀的不重視，二是沒有掌握朗讀古詩的方法。正確的朗讀，是富有情感的朗讀，能將聽眾帶入詩的意境之中。

朗讀古詩，一定要做到節奏明快、深沉，聲音高低相宜，抑揚頓挫，聲情並茂，悅耳動聽。如朗讀《詠柳》一詩，要注意朗讀的節奏和重音：「碧玉/妝成/一樹高，/萬條/垂下/綠絲絛。

/不知/細葉/誰/裁出，/二月/春風/似/剪刀。」

二、興趣是實施課題的關鍵

不管做什麼事情，如果沒有興趣，即使做了也沒有效果。於是在實施過程中總結出如下做法覺得還不錯。

1、用活動讓孩子喜歡古詩詞

大家都知道興趣是最好的老師。小孩子更是如此，在他不感興趣的基礎上讓他吟誦，那是一句空話，他最多就是完成任務去背到而已。因此，要想讓他們真正走進古詩詞，必須讓他們先有興趣。

那怎樣才能讓他們有興趣呢？我的做法是：精心設計各種活動，如猜迷語、講故事、闖關等，讓孩子們在他喜歡的活動中產生對古詩詞的喜歡。

我在指導二年級學生吟誦唐朝詩人王維的《田園樂》時，我就讓大家聽一段王維小時候的乙個小故事：「在很久以前，有乙個小孩，他特別聰明，能寫一手好詩，而且還有**天賦，只要是他學過的，他都不會忘記。在一次宮廷宴會上，有乙個人弄到一幅奏樂圖，但不知為何題名。

這個孩子見後上前回答說：『這是《霓裳羽衣曲》的第三疊第一拍。』請來樂師演奏，果然分毫不差。

正因為如此，他便成為京城王公貴族的寵兒。」想知道他是誰嗎？今天我們就來學習他寫下的一首詩《田園樂》。

接著我又用了孩子們特喜歡的闖關活動掃清字障。最後用比一比的方式背誦。效果是出奇的好，不到20分鐘，學生就能熟練地背誦了，為後面指導吟誦奠定了堅實的基礎。

2、用多**幫助孩子理解古詩詞

古詩詞語言精、深、美，沒有一定語文功底的人，是很難理解其意的，就更別說小學生了。然而不理解其意就談不上有感情吟誦，所以，如何幫助學生理解詩意是我們的吟誦古詩詞課題的一大難題。通過反覆實踐，我發現運用多**是幫助孩子理解古詩詞的有效途徑。