大學生如何對自己社會角色正確定位
文藝復興時期的英國戲劇家莎士比亞在其劇本《皆大歡喜》中寫道：「全世界是乙個舞台，所有的男人和女人都是演員，他們各有自己的進口與出口，乙個人在一生中扮演許多角色。」
「角色」一詞最先是戲劇中的乙個專有名詞，指戲劇舞台上所扮演的劇中人物及其行為模式。後來，社會學家們在分析社會互動的過程中發現，社會舞台與戲劇舞台具有某些相似之處，於是把戲劇中的「角色」概念借用到社會心理學和社會學中來，產生了「社會角色」概念。科學的角色定義包含三中社會心理學要素：
角色是一套社會行為模式；角色是由人的社會地位和身份所決定，而非自定的；角色是符合社會期望的。
在社會中每乙個個體都有自己的社會角色，除了先天所具備的先賦角色，還會有我們自主選擇通過我們個人的努力而獲得的自致角色以及其他的社會角色。
對自己進行正確的社會角色定位，對於大學生來說這是至關重要的。大學生在學校通過教育、學習、實踐等活動經歷，掌握專業知識和職業技能，努力形成正確的自我意識，樹立科學的人生觀、價值觀，為以後所能達到的職業成就積攢經驗，在完成從大學生到社會人轉化後，當代大學生就要自主選擇職業的型別，並通過自己個人的努力來獲得自致角色。
但當代大學生群體的現實狀況卻是：缺乏學習之外的社會適應能力；缺乏理性認識；自我評價過高；受世俗價值觀念的影響，越來越具有功利性；開始意識到生存的壓力，卻不具備抗拒壓力的技能和心理素質。總之，大學生並沒有對自己社會角色正確定位做好萬全的準備。
因此大學生想要解決「如何對自己社會角色正確定位」的問題,一定要從自己本身找到原因並作出相應的措施進行改正。
首先是大學生要進行自身素質的培養。比如學習能力、工作能力、社會交際能力等等，在這其中尤其是工作能力與社會交際能力比較重要，所以，大學生要變被動為主動，在自身條件範圍內盡可能的有意識的來培養和鍛鍊自己的能力和內在素質，來裝備自己，以更好的適應將來社會用人單位對人才的需求。
其次是大學生要對未來職業有正確的認識與規劃。當今社會人們較注重物質利益，因此大學生在選擇上過分強調經濟條件、生活環境、工資福利，對職業的選擇首先考慮的不是是否符合自己的專業，而是職業的附屬物如工資、住房、福利等因素，要求一步到位。對此，大學生應該轉變思維，一是及早規劃，培養能力；二是不急於求成，不企求一步到位。
最後一點是大學生要將理論與實踐相結合。
大學生在實習或是工作中要服從公司的總體安排；要具有敬業精神。要將自己的想法與實踐相結合，而不能提出很多想法都不太切合實際。
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