根據《寧波大學關於碩士研究生學位**工作的若干規定》的要求，研究生在學位課程結束後，須進行開題考核，這是繼選題、文獻閱讀後學位**工作的又乙個重要環節。學校要求學生在掌握學科基本知識及專業知識的基礎上，通過文獻閱讀（包括調研）掌握國內外研究狀況，把選定的**題目就背景、意義、研究內容以及擬採取的技術路線、實施方案、擬解決的關鍵技術或問題、預期達到的目標、**工作安排等撰寫成文，並公開報告，經考核小組指導、評議，合格者方可進入學位**階段。開題考核不僅是研究生乙個學習階段的總結，而且是**工作的開始，關係到學位**的質量，抓好這一環節，十分必要。
2023年10月至11月間，研究生教育督導組旁聽了海運學院、教育學院、醫學院、商學院和體育學院的8場開題報告會，涉及7個專業、75位學生，並調閱了部分研究生的書面開題報告，督導組就開題報告情況向有關學院領導進行了溝通反饋。通過調研，我們感到各學院領導和師生對開題考核工作都很重視；一些學位點還聘請了校外專家擔任組長；多數專家發言切中實質問題，具有指導意義；絕大多數研究生都事先製作了ppt，對報告內容熟悉，表達流利、條理清楚。通過開題報告，大多數研究生獲益匪淺進一步明確了今後**工作的方向，但是也存在一些薄弱環節，值得引起重視與改進。
現將情況歸納如下，供領導和師生參考。
一、關於選題
一篇較好的碩士學位**，表明作者掌握堅實的基礎理論和系統的學科知識，具有從事學術研究或擔負專門技術工作的能力。它要求對所研究的課題有新見解或新成果，並對本學科發展或經濟建設、社會進步有一定意義。
本次調查顯示，多數學位**選題背景、意義和依據比較明確。一部分研究生的**內容是導師研究課題的乙個組成部分，選題依據更顯充分，值得鼓勵。但也有少數研究生在選題時存在下列問題：
1、選題依據不充分。個別研究生對有關文獻閱讀不深透，甚至有不少文獻僅是轉抄，因此就不可能深入地分析、理解文獻內容，從中發現尚未解決的問題。這種選題有低層次重複、缺乏創新等缺點。
也有的單憑主觀意願選題，**成果不能解決任何問題。
2、選題涉及範圍偏廣，追求大而齊。有些題目選得很大，涉及內容猶如要寫一部專著，這明顯不符合碩士**的寫作要求，容易造成**研究難以深入，內容空洞，缺乏實際應用價值。
3、選題與學位點專業研究方向不一致。如果在乙個學位點內出現較多的此類選題，那就要考慮該專業學位點的培養目標問題。這樣可能會給今後學位點評估帶來麻煩。
二、關於開題報告的撰寫
根據《寧波大學關於碩士研究生學位**工作的若干規定》的要求，從本次調研結果看，多數報告撰寫內容完整，表達清楚，文字簡潔，特別理、工、農、醫類專業的開題報告較符合要求。但也發現撰寫不規範、內容不明確的現象，特別經濟、教育等專業較多。如下幾點較突出：
1、**標題撰寫不規範。有些題目表述不準確，用語拖沓，有歧義，或與**內容聯絡不緊密。有的隨意新增毫無意義甚至是錯誤的副標題。
2、對文獻內容掌握不透徹，未清楚地提出擬解決的問題。開題報告中雖相關的（甚至不太相關的）文獻資料羅列很多，但由於沒有認真從文獻中發現未解決的問題，造成提出的問題不具體、不明確或根本對此不進行表述，導致研究思路不清晰、研究內容寬泛、對關鍵問題的闡述顯得比較雜亂膚淺或根本未切中題目重點，還有個別開題報告對擬解決的關鍵問題和擬採取的措施並未進行一一對應的闡述。
3、基本概念及其界定模糊。概念模糊，對所研究物件間存在何種關係，是否存在這類關係不清楚，反映在報告文字中則顯得內容混亂；也有些學生在口頭表述時表現出對研究內容不太熟悉，甚至有錯誤的觀點。
4、研究方法與實際應用脫節。調研顯示出多數理工科研究生對實驗和計算等方法理解與掌握得比較全面，並能正確應用；對於文科研究生而言，通常通過調研、收集資料、資料分析等方法進行研究，一部分學生利用這些方法制定了詳細的工作方案，以保證有充分而可靠的資訊**，增強了研究結果的可信度；但也有相當一部分報告中僅列出了一些常規性研究方法，未能將這些方法與研究的課題相結合。
5、參考文獻引用不充足，標註不夠規範。多數研究生重視閱讀參考文獻，通過閱讀，提出**依據，匯出解決途徑，因此閱讀數量和引用文獻的出版年月等方面大多符合學校要求；有的專業還組織了文獻綜述報告會。但也有部分研究生的開題報告引用參考文獻數量仍偏少，而其中真正地認真讀懂讀通的文獻更少；有些研究生的文獻閱讀僅僅只羅列了一些文獻題目，對引用文獻的原文內容一無所知；另外，還有不少研究生未在開題報告中標註其引用過的文獻。
除此之外，這次旁聽的開題報告會組織工作都做得比較好，如體育教育訓練專業聘任浙大教授為考核組長，他在開題報告會的開始就提出要求，希望研究生報告的主要內容是「提出什麼問題」、「如何解決這些問題」，評議老師也就此指導發言；其他年級的研究生也參加旁聽學習，學生與評議老師能積極互動，督導組也談了看法，氣氛嚴肅、認真。但也有的研究生準備不充分，開題報告尚未來得及請導師審核。個別開題會以討論**框架、章節次序為主，這種形式很難讓與會者了解研究生文獻閱讀情況及課題研究原因，也難提出中肯的意見。
三、建議
通過這次開題報告調查和與有關學院領導交換意見，提出下列幾點建議：
1、 加強對開題考核的管理
（1）希望學位點負責人和各位導師充分重視開題報告的考核工作，嚴格把關，建立嚴格的考評制度，對不合格的開題報告必須經修改後重新報告評議，切忌搞形式走過場。
（2）建議結合具體情況開設文獻閱讀課程，加強文獻閱讀服務，使研究生重視文獻閱讀，並提高文獻閱讀質量，更好地利用文獻完成**工作。
（3）建議職能部門在已制訂的《寧波大學關於碩士研究生學位**工作的若干規定》基礎上，進一步完善開題報告撰寫規範等規定內容。根據其它學校經驗，開題報告應包括三方面內容：①「課題**、選題依據背景、課題研究目的、國內外研究動態、水平、存在的問題、主要參考文獻」；②「課題主要內容、擬解決的主要問題、在理論和應用方面的意義、完成課題的條件(包括個人水平、裝置條件、調研單位條件)和擬採取的措施、方案和方法」；③「課題工作量及進展計畫、經費預算」，制定統一欄目的開題報告表。
希望各學院提供開題報告範本，供研究生參考。
2、職能部門與各學院要盡量提供和完善研究生的研究條件，文科研究生除提供使用公共資訊條件外，應增加必要的調研經費，積極支援與地方經濟和企業密切結合的實用課題的研究。
3、開題報告會時間應嚴格控制，最遲在第二學年開學後乙個月內完成，以保證**工作至少一年的時間。
研究生教育督導組
2023年12月18日
寧波大學研究生學術創新計算辦法
4 國家職務發明創造專利。獲得國家職務發明創造專利的計分標準見下表。5 學科競賽。納入本辦法統計範圍的學科競賽包括 挑戰盃 數學建模競賽 其他學科競賽 含體育 藝術模擬賽 等，詳見附件 學科競賽專案表 獲獎等級分國家級 省部級 廳市級 校級四類，以 寧波大學第五輪聘期重要目標任務賦分表 為計分標準，...
河海大學碩士研究生學習計畫
碩士研究生學習計畫 年月日研究生院製表 說明1 學習計畫應在導師指導下，根據 河海大學碩士研究生培養方案 並結合學科專業課程設定 研究方向來制定。2 全日制碩士研究生課程學習時間一般為3個學期左右。3 碩士研究生教學實習 實踐活動一般可放在第三學期進行。具有兩年以上工齡 教齡的研究生可免於實踐活動，...
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體育學院 前言我國研究生教育走過了不平凡的三十年，正處在乙個由規模到質量提高的轉型時期。在這一時期的研究生教育方面要適應社會發展對高層次人才培育的新要求，另一方面還要面臨規模擴張後帶來的保證質量的巨大壓力。為了優化培養模式，進一步提高碩士生培養質量，我校於2007年開始啟動了碩士生培養方案修訂 制定...