事實上，在此次輔導過程中存在很多問題，比如本科畢業學生的理論知識與實際應用有點脫節。大學期間親身去解決現實的地質問題時就顯得特別茫然。尤其是必要的研究手段的掌握比較薄弱。
所以這工作中會有很多問題提出。他們提出的問題比較多，有專業方面的、**寫著方面的、實驗操作、軟體使用等等。開始一段時間在我看來，有些很基礎的東西，根本不需要去回答的，自己查資料都能解決的，他們也會來詢問，本身自己有科研專案要做，時間比較緊，這樣簡單問題也來問我，我就覺得煩躁，沒有耐心給他們答疑，幫他們解決問題。
後來，我認識到自己的態度是不對的，沒有盡到輔導員的職責，但我得想辦法解決。其實最好的方法就是靜心下來，教會他們自己去思考，自己學會解決問題。由於不同學生，他們的專業基礎、領悟、思考能力都有差異的。
有時候給他們答疑講解的時候很費勁，除了理解認識上的差距之外，重要的是他們不願意去思考，**其緣由。確實，我們都有惰性的習慣，有現成的東西，我們就不假思索地引用，卻從不懷疑資料**的可靠性和準確性。沒有思考，那有創新，又怎麼做出自己的東西來，取得突破呢？
因此，我們要學會思考。古人云：「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進.
」，我要引導本科生去不斷質疑，讓他們在自主**的基礎上實現提高。在我想方設法培養他們思考能力的時候，其實我也必須學會去共同思考，對我來說也是極大的鍛鍊。
同時，我們也要嘗試著換位思考問題，當自己輔導他人的時候，要努力將自己定位於一位準老師，想到當時老師是如何耐心的對我們進行教導，要使終保持著自己的想法和做事方式，就很難得到自己想要的結果。因此，為人處事要有耐心。在帶畢業設計過程中，有的學生基礎好，成績比較好，平時遇到問題也會去查資料，自己思考，實在解決不了，我再跟他詳細講解，他也能很快明白，這類學生的畢業設計也進展的順利。
還有些學生基礎差，又不願意學，通常乙個問題都得講解多次才弄懂，剛開始那會，我也覺得煩，琢磨著他怎麼就不明白呢。仔細想想，這不能完全怪別人，也許是自己沒說清楚，時間長了，我就試著多講幾次，就這樣耐心下來為他們講解，直到聽明白為止。在他們弄明白了解決問題的那一刻，我心理挺高興的，付出總算有了收穫。
通常而言，做好一件事，是要有耐性的。俗話說，欲速則不達，不能急躁，否則會出錯，或者把事情弄砸。沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要有耐性去為學生講解，他們還是會弄明白的，把事情做好的。
學習是乙個不斷鞏固的過程，在對本科畢業生進行輔導的過程中，我時常發覺自己在專業上還比較缺乏，不全面。對於本科的專業基礎課，很久不去了解很多內容都已忘記了，甚至連一些基本概念都變得有些模糊或者完全不知道是什麼意思。每當本科生問一些基礎的專業問題時，我都會先說一遍，再去查閱教材或其他資料，去檢驗自己的理解是否有錯。
有時候本科生所提問題，我也答不上來，或者同一問題，我們各自有不同的理解，當觀點不一致時，就需要討論，各自證明自己的觀點是正確的，這一過程也是我們相互學習的過程，在討論中加深了對問題的理解，拓寬了知識面。通過帶畢業設計，我對地質專業課的理解進一步加深了；我把本科基礎專業課程重新學習了一遍，對沉積岩石學，構造地質學，石油地質學的基礎理論知識也更加鞏固了。看*老師寫的研究思路，也是一種學習，研究思路是寫**的精髓，包含的內容很豐富，值得仔細體會。
總結是一種能力，缺少了總結，很多東西在你的生命中永遠只是過眼雲煙。成功、失敗，很多人都經歷過，但是有幾個人真正的去總結過成功或失敗的原因呢？我們很早就懂得一句名言：
失敗是成功之母。但是我們卻很少從失敗中獲取長大的資本，原因是我們沒有去總結。在漫長的求學路上不可能一帆風順，也不可能尋到捷徑，它需要我們時時總結，當取得成績時，不可沾沾自喜，要總結經驗，再接再勵；當成績不理想時，不可灰心喪氣，要總結教訓，重整旗鼓。
總結，是學習生活中的重要一環，會使你縮小與別人知識上的差距。畢業設計是一門綜合的課程，它把平時所學的知識都串聯起來了，也是一次學習的總結。在總結的過程中，我們將所學的理論知識進一步鞏固，加深理解，如果能總結的好，將會是一大進步。
因此我們要學會總結，從總結中提煉精華，從總結中提高自己的知識水平。
同時，在此次教學實踐過程中，*老師高尚的思想品質、深厚的學術底蘊、嚴謹的工作態度以及對學生的無私的關愛是我以及所有同學深受感動。*老師專業素養深厚，且具有豐富的科研實踐經驗，在課堂上，他常結合地質各方面的知識深入淺出地對課程進行講解，使得嚴肅的課程教學不失嚴謹並具有趣味性和啟發性。並且對待工作非常認真負責，雖然這門課是基礎課，但是它涉及了礦物、沉積岩石學、古生物、構造地質學、板塊構造等諸多學科的內容。
*老師總是將每一方面的內容都做精做細，多方查詢資料，加入了許多課本上沒有的知識，在大家接觸其它學科以前腦子裡就形成清晰的輪廓。講解礦物時，加了各種型別的實際礦物**和岩石鑑定薄片，這讓學生能更加形象直觀的了解礦物的基本知識，從而更好的掌握它，也更好的加深了學生對其它專業課的認識。*老師的認真使得教學內容豐富多彩、生動形象，也使得教學氛圍十分活潑。
再加上*老師的風趣，課堂氣氛更加熱烈活潑，大家激烈爭辯碰撞著思想的火花。通過助課過程，我認識到老師理解和尊重學生，調動學生學習的積極性，學生對感興趣的事物，總會主動愉快的去追求、嘗試和體驗的，因為興趣是推動學生獲得知識和從事某種活動的精神力量；他懂得怎樣正確批評同學、怎樣樹立威信。*老師總是從愛護學生出發，詳細了解學生的情況，根據學生的實際情況對症下藥。
總之，*老師有著高尚的思想品質，精湛的學術水平，廣博的專業知識；勤懇敬業，盡心盡力，為學生負責。其次，在這期間的學習、對教學課件的編制、答疑以及檢查學生作業等經歷使我的專業知識得到了很好的錘煉，讓我獲益頗豐。
在這當中，我們也學會了如何進行交流。對於本科生來說，我們既要當好乙個學長更要做好輔導員的工作。要想較好地完成指導本科生的畢業設計，我們必須要學會溝通交流。
因為我們的職責是指導和監督本科生按時按量地完成畢業設計，首先需要與導師進行交流，弄明白做個這個畢業設計的目的是什麼，如何去做這個畢業設計、研究思路是什麼、採用哪些技術方法等等。在明白導師的指導思想之後，自己也需要領會，然後再這種思想傳遞給本科生，同時及時將本科生遇到的情況和想法向老師講講。在這反饋的過程中，我們鍛鍊了自己溝通的能力，學會如何盡量將必須的知識準確地傳達給他們。
最後強調的是總結這種能力，通過自我總結，不斷地找出自己在指導實習中的不足，爭取以後有類似任務時候做得更好。很多東西在你的生命中永遠只是一閃而過，缺少了總結，。成功、失敗，很多人都經歷過，但是有幾個人真正的去總結過成功或失敗的原因呢？
我們很早就懂得一句名言：失敗是成功之母。但是我們卻很少從失敗中獲取長大的資本，原因是我們沒有去總結。
在漫長的求學路上不可能一帆風順，也不可能尋到捷徑，它需要我們時時總結，當取得成績時，不可沾沾自喜，要總結經驗，再接再勵；當成績不理想時，不可灰心喪氣，要總結教訓，重整旗鼓。總結，是學習生活中的重要一環，會使你縮小與別人知識上的差距。畢業設計是一門綜合的課程，它把平時所學的知識都串聯起來了，也是一次學習的總結。
因此我相信，通過這次對輔導畢業課程設計的總結，不僅最終讓本科同學順利完成學業，而且從總結當中提公升了自己，獲益匪淺。
總結人：***
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