高中政治課案例教學法初探》
學期末課題總結
於化妹 自十月小課題創立以來，我們本著創立小課題的設想和思路，凸顯此課題的優越性，更好地讓學生理解所學的知識，真正的做到理論運用於實踐，我們努力做到了以下幾點，現總結如下： 一、精選案例
案例是案例教學方法的核心，案例撰寫***壞將直接影響著課堂教學的效果。課前教師首先要根據教學目標收集整理相關素材，精選案例。 教師在精選案例過程應注意以下幾個問題：
1、要有明確的目標性。即要緊緊圍繞一定的教學目標選編案例，要讓學生在對案例的分析討論過程中獲得相關知識。
2、要有深刻的啟發性。案例既要有實際情況的描述，又要包含一定的問題，要讓學生通過這些問題的判斷、推理、論證，尋求問題的答案，從而啟迪和開發學生的智慧型。
3、要有較強的實踐性和綜合性。這要求政治課教學中應用的案例要注重引導學生關注現實問題，關注人類生存與發展程序中的重大問題，盡可能貼近社會現實和學生的生活實際體現政治學科特點。這樣才能夠讓學生始終意識到他們所學的知識學有所用，能夠應用於實踐；也只有這樣才能夠充分激發他們自主學習的動力。
二、呈現案例
呈現方式有印發政治文案材料、教師描述、電教手段展現、模擬再現實際情景、學生表演等。呈現時機一般在理論知識的講解前呈現，以免影響學生的發散性思維，討論結果趨同，使相當一部分同學無話可說。然後指導學生邊看書、邊思考、邊討論，從典型案例中引出一般規律。
使政治課堂教學既不離開書本太遠，又不拘泥於書本，既鼓勵尋找解決問題的多種途徑和答案，又有利於形成基本一致的正確價值判斷。
三、分析、討論
這是案例教學的重要環節。分析案例的關鍵是師生互動，將政治案例的內容與相應的政治理論聯絡起來，揭示政治案例與政治理論之間的聯絡，討論其發展變化規律。這一階段，教師要引導學生盡快進入案例情境。
了解、掌握案例中揭示的有關事實情況，積極思考；通過研究，分析獲得一些見解後，組織學習進行討論，富有創造性地進行探索實踐。具體操作方式可以靈活多樣，通過個人準備、小組討論、集體辯論、角色扮演、現場考察等，充分發揮政治案例教學的功能，提高政治課教學實踐。
四、總結評述
這是對前乙個階段案例教學的概括和提公升，一般由教師來完成，可以對政治案例討論作出評價，指明其中的關鍵性問題，為後續的政治課堂教學打好基礎；也可以指出學生在分析、討***案例中的成績和不足，進行彌補性、提高性講解；還可以啟發學生在教師指引下進行歸納、總結，使學生受到更多的鍛鍊；或者提出一些發人深省的問題，促使學生開闊視野、調整視角，進行深入而廣泛的思考。
在案例教學的實施過程中，始終體現了師生互動要求：教師在這起著主導作用，並運用多種手段引導學生盡量發揮學生的主體作用。
對今後課題實施的思考初期的工作雖然取得了一些進展，但這種教學手段嚴格地說還不是案例教學，只是在教學中運用案例法的一種嘗試，而且發現其中存在著許多問題：
1、案例的選擇與撰寫方面。在上述內容中，談到案例的選擇應具有目標性、啟發性、實踐性和綜合性。但是在現有的教學實踐中，符合這些要求的案例比較缺乏，或者說是不乏事例但缺乏對這些事例的提煉。
如何根據相關教學主題選擇和撰寫更理想的案例服務於教學將是筆者今後繼續努力的工作。
2、在案例的實施過程中學生方面。由於學生長期以來養成了依賴教師的習慣，死記硬背，照搬照抄。初期嘗試中，發現學生難以適應要求勤於思維的案例教學方式，以致案例分析不能自己及時完成，討論時常出現「冷場」，或納於言辭，不能較好地表達觀點、聽取他人意見等，使案例教學的目的不能充分體現。
3、案例教學的成績評價方面。案例教學本身是一項主觀性較強的方式，很多案例並無明確的是非或好壞標準，這造成案例教學的成績記錄難以準確客觀。怎樣真實、客觀、有效評定學生的成績，怎樣使這種評定真正起到診斷、教育的作用，怎樣在評價中考慮每個學生的個性差異，教師應該建立何種適應案例教學的成績評價機制，這正是接下來所要努力的工作。
學期末總結
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三 注重學生課外閱讀能力的培養 鼓勵學生每天回家多讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。通過早讀課，教師師範讀，讓學生帶讀，使全班同學能很好誦讀課文內容。三 充分利用集體備課的資源 網上資源，上好每一節課 在學校領導的帶領下，我們學校認真開展電子備課活動，並充分利用網路資源，為自己上課作...
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資訊科技知識更新很快，新知識 新產品 新術語幾乎天天出現。作為資訊科技教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將資訊知識更流暢地 輕鬆地 完整地講授給學生，才能讓學生始終走在資訊科技知識的前端，跟上不斷發展的時代步伐。積極學習各種理論知識，以提高自己的教學業務水平，...