董傑老師是五年級的班主任，她性格陽光，所以育人風格定為：「做陽光型班任，培養陽光型學生」
王靜老師是一位教齡30年的老教師，從教以來一直擔任班主任工作，她總有用不完的激情。所以育人風格定為「對待學生永遠充滿激情」
四、培養方式
理論學習、案例研討、經驗指導、行動跟進
五、實施步驟
（一）啟動階段（2023年4月1日——2023年4月30日）這一階段主要任務：
1.下發調查問卷，使班主任教師理解育人風格的概念，引導教師發現發現自身特長，確定自身育人風格形成的努力方向。
2.班主任教師育人風格的立項。通過立項使每位班主任教師明確自身育人風格發展和形成三年目標。
3.班主任育人風培養啟動儀式。使班主任教師明確育人風格形成的目的和意義。鼓勵教師成長為一名有自己育人風格的哈達小學陽光教師教師。
（二）實施階段（2023年5月1日——2023年1月15日）這一階段主要任務：
1．開放參與。以自學和集體培訓相結合的方式。通過召開班主任育人風格交流會會等，組織大家互相交流、互相學習。
2、多種模式分層培養。對於班主任新手，我們不能全靠其在摸著石頭過河中探索：對於老手，也需要更新班級管理理念，克服高原效應，做到與時俱進。
因此，在班主任育人風格培養工作過程中，應積極探索和實踐班主任培養的多種模式，如師徒結對、講座培訓、經驗交流、個別指導等，努力促進班主任育人風格的形成。
3．激勵導向：推優激勵，推出評選「陽光班主任」等活動，注重對形成育人風格班主任的精神獎勵。
4。考核評價：推出發展性班主任評價機制。參照我校陽光教師考核細則著眼於對班主任的育人實績給予綜合評價。建立班主任育人風格個人考核檔案。
（三）總結階段（2023年1月1日——2023年7月15日）這一階段主要任務：
1：總結經驗：每位教師將自己的育人事蹟以文字形式進行總結，並將教師育人風格過程、方法、內在規律進行總結。爭取跨入乙個更高、更深、更廣的**層次。
2：風格展示：舉辦哈達小學陽光教師育人風格展示會。
3：表彰獎勵：對陽光教師進行表彰，並通過多種途徑對形成育人風格的陽光教師事蹟進行宣傳，營造人人爭當哈達小學陽光教師的濃厚氛圍。
2013.4
班主任培養方案
班主任是班集體的組織者和領導者，是促進學生全面健康成長的骨幹力量，是學校教育教學計畫和其他各項管理制度的執行者，是連線學校與班級 學校與家長 學校與社會的紐帶和橋梁。班主任的思想道德水準 教育能力水平直接關係到教育的有效性。因此，必須大力加強班主任隊伍建設，切實提高班主任素質和能力。為加強對班主任的...
班主任育人小故事
用愛感化，以心換心 旬陽職中王芬 有人曾經說過 愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的陽光，只要心中有愛，眼中有學生，哪怕一次小小的肯定，乙個會心的微笑，也許將永遠記在學生心中，或許會成為他從乙個學困生轉變成乙個先進生的轉折點。因為他知道 老師在關注著我。今天我想說的是 學生需要班主任的關愛，班主...
班主任三育人材料
班主任 三育人 經驗交流材料 以情育人以行導人 大壩溝中學謝巨集偉 我從事教育教學工作已十四年整，當了近十年的班主任，多年的工作經驗和工作成績使我得到了很多領導 學生 家長和社會的好評，其鼓勵就是鞭策我的動力。如何才能實現教書育人 管理育人和服務育人的 三育人 目標，如何才能使學生得到德智體美全面發...