xx總校
xx年教研工作總結
一年來，圍繞局有關指示精神和教研室的研訓工作方案，結合我鄉實際，以「突出管理、強化制度、注重實效、提公升素質」為工作目標，立足校本研訓和學區研訓，開展了紮實有效的校本研訓活動，突出了教師是研究主體，實現了師生共同成長的目的。
一、立足學區和校本教研 ：
一是鄉總校成立了以總校長為組長，校長、骨幹教師為成員的小學校本教研組織機構，有專人負責學區教研活動；初中教學協作區校長與包片教研員是協作區主要責任人，機構完善，制度健全，分工明確，責任到人。二是學校校長是校本教研第一責任人，教研工作實行量化管理。建立了校本教研制度，包括理論學習與教學反思制度，集體備課、公開課、教學經驗交流等同伴互助制度，校本培訓等專業引領制度，評價與獎懲制度等。
這些管理制度保障了校本教研工作的順利開展，激勵了廣大教師教研工作的積極性。吳家莊小學的校本教研活動開展的實用、有效，有利於促進教師專業素質的提高；三是學校、學區及協作區對校本教研資料定期整理，檔案管理規範。並建立了教師個人成長檔案，其中xx小學和xx小學搞的有特點。
二、理論學習和教學反思相結合：
一是建立集中和分散學習制度，每週一次集中兩次自學學習，有學習筆記，有學習心得體會。集中學習，學校採取發放列印資料、**音像資料、本校教師講座等形式進行學習，中學是以教研組或年級組為單位進行的。二是教學反思。
教師有課後和階段性教學反思，每學期寫4篇教學行為敘事案例，學校每月組織一次教學反思交流會，每學期寫1篇教研究**。
三、同伴交流互助，相互促進：
一是校長、主任、教研組長經常隨機聽課，與教師一起研究教學中的問題，並給予具體指導。校長、主任聽課每學期課均在30節以上，教研組長在25節以一，一般教師在20節以上。二是學校和字區定期開展公開課和追蹤課活動，形式多樣。
如，同課異構、追蹤周、乙個課例多次研討、同一課例多人執教等。初中教師每學期作1節公開課，小學教師2節。鄉和學區注重過程，力求實效，資料齊全（活動資料入檔案，整理規範）。
遵循一般程式：根據進度確立所備內容和主備教師，然後設計教學案例→發放教案→說課→作課→評課→整理教學案例；聽課教師做到，課前熟知認真研究教案及內容，然後評、聽，聽有記錄、有分析；評課過程按自評→聽課教師評→學校領導評的程式進行，並做到重點突出、大膽批評、暢所欲言、各抒己見。達到共同提高的目的。
二是中學實行同頭教師集體備課制度，每個備課組研究教材、**教法學法，每週1小時。三是各中小學都實行了集體辦公制度，有利於引導老師圍繞教育教學中的問題開展聊天式教研活動，營造了良好的教研氛圍。四是小學每學期開展一次教學經驗交流會。
四是定期交流教師的教學反思案例、學習心得等並整理歸檔。
四、專業引領，提高水平：
一是學校積極為教師開展教學研究提供硬環境。訂閱專業書籍、報刊和音像資料，不斷充實學校資料室；積極遠端教育，為教師學習、收集教學資料提供了條件；二是注重培養學校骨幹教師，積極支援教師參加市、縣各級業務培訓及教研活動，參訓教師回校後有成果匯報，學校能發揮其引領示範作用。
五、成果顯著：
一是學生樂學、善學、會學，整體素質得到提高，個性特長得到發展。二是教師專業素質得到提高，近兩年內參加區片、縣說課、作課、教學設計、教育教學**等研究成果等獲獎教師和近兩年內有被評為鄉鎮、縣優秀教研組或先進個人有：中學***等；小學有***等。
六、存在問題
一是經費不足學習資料嚴重缺乏。二是部分學校對校本研訓認識不到位有支應現象。三是教師素質還需要提高。
七、今後設想
一是嚴格制度，保證措施，消除研訓的支應現象。二是採取有效措施全方位提高教師素質。
***總校***
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