一、cad/cam一體化實訓室建設思路
我校機械加工技術專業，雖設立了一些基本的實訓室，但還不能滿足教學使用，還需cad/cam一體化實訓室。一體化教學迴圈進行理論和實踐的教學，能使學生在最短的、最有效的時間裡完成技能知識的掌握。通過教學做一體化教學，實現理論教學與實踐教學的有機結合，提高了學生的學習興趣，培養了學生的學習能力、實踐能力、創新能力及應用能力，為更好的完成本專業不同崗位的工作任務打下了良好的基礎。
這種教學方式跟集中授理論課和開放式的實習課相比，有了很多優勢：
1、實現數控技術專業理論與實訓一體化教學的實現,展示「原料-加工-產品-檢測」全過程，使學生在對數控工具機和數控工具機結構充分認識得同時大大提高了學生的動手和學習興趣。
2、實現方便快捷的、最為實用的、且全面而富有特色的現代數控設計與製造實驗室實訓工廠化效果。
3、實現工學結合的教學模式，實現產品設計與數控程式設計一體化。
4、建設成為最貼近生產，貼近技術，貼近工藝，最為實用、且全面而富有特色的現代數控設計與製造實訓場所。
5、改變老師的傳統的教學方法，讓老師與學生產生真正的互動，學生有了實際參與的環境，將以往枯燥乏味的數控技術理論和讓老師用語言難於表達的數控工具機的結構，用實物清楚的展現在學生面前，這將大大提高學生的學習樂趣，同時也為老師提供了科研、師資培訓等平台。
二、實訓室需完成的實訓專案
1、計算機二維圖繪製
2、計算機三維圖繪製
3、數控工具機計算機模擬操作
4、cam軟體應用
5、cad/cam整合應用及零件數控加工
三、實訓室需購置的相關裝置
四、一體化教室的功能結構、教學過程及平面布置圖：
（一）功能結構：
1、資料查閱區：配置一些軟體操縱及機械加工工藝方面的圖書，便於學生在執行工作任務時查閱。
2、講授區：分解任務及知識點講授、總結。
3、操作區：學生通過cam軟體自動程式設計並通過數控工具機進行加工。
4、討論區：根據任務及在維修**現的問題小組進行討論，作出計畫和決策。
學生分組情況：小組協作學習法在資訊和計畫階段5人一起討論學習，掌握知識點，在數控加工工藝的確定時進行討論，分析並確定最終的加工工藝方案。並在工具機實際操作中相互協調、互相幫助完成實訓專案。
（二）教學過程：
（三）實訓室平面布置圖
程控制器一體化綜合實訓室建設方案
國家示範學校可程式設計控制實訓建設 方案湖北眾友科技實業股份 二零一二年七月 目錄1 實訓室概述 2 1.1實訓室簡介 2 1.2實訓室設計方案 3 1.3效果圖 3 2 功能區介紹 3 2.1功能區劃分思路 3 2.2功能區簡介 3 2.2.1更衣區 4 2.2.2會議區 6 2.2.3資訊區 7...
《機電一體化技術》08機電一體化a
合肥財經職業學院 2010 2011學年度第一學期期末考試試卷 a 考試科目 機電一體化技術考試時間90分鐘得分 一 填空題 共22分，每空1分 1 機電一體化系統常用設計方法是 2 機電一體化產品按用途可分為三類。3 一般要求機械傳動系統的最低固有頻率是其他機械系統4 滾珠絲槓副中滾珠迴圈方式有兩...
一體化教室
說明 規章制度做7個，下邊的教室簡介為一樣乙個 大小為60 90規格統一，盡量布局合理。下邊為參考 理實一體化教室規章制度 1 實訓室實驗員負責登記及管理一體化教室內所有裝置 儀器和工具。2 理實一體化教室是教學場所，未經允許，其他人員不得進入。3 進入理實一體化教室，必須遵守教室各項規章制度，聽從...