2006學年第一學期四年級
品德與社會教學總結
花山鎮新和小學江鳳儀
品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎的一門課程。以下總結本學期的教學工作：
經過乙個學期的教育，全班學生都能遵守學校各項規章制度，思想積極要求，踴躍參加少先隊組織活動，班風、學風好，在期末考查中，合格率達100%。
一 、取得的成績與經驗
1、培養學生從小愛學習的習慣。
在教學過程中，結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課後多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。結合教學內容在班上搞了一次「優秀作業評比」活動，對被選到優秀作業的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今後要努力，爭取下次被選上。
並不定時地組織各種各樣的活動，調動學生的學習的積極性，提高思品教學效果。
2、培養學生愛國家和愛家鄉的情感。
在教學中，讓學生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保護家鄉的建設和公共財物，做乙個關心集體、愛護公物的好市民。還引導學生要熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統。
尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。並引導學生認識為國家、為人民作出了巨大貢獻的人，我們要熱愛和敬重他們。
3、培養學生初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領，養成良好的生活和行為習慣。
二、採取的方法和措施
（1）採用新的教學理念。以學生為中心，引導學生自主學習，真正成為學習的主體。
學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。因此，教師由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者的轉變，創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。以問題研究為手段，以個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。
（2）重視了常規**和現代化教學手段輔助教學。豐富了教學內容的呈現方式；活躍了學生參與教學的形式；擴大了教學資源。
（3）創設民主、和諧、寬鬆的學習環境，把課上「活」；開發教學資源，把課上「實」；組織學生活動，把課上「樂」。以此來調動學生的學習主動性，發揮學生內在的潛質，讓學生樂於學習，能夠自主地參與到課堂中去，全身心地帶入學習。
（4）通過開展愛國主義教育活動，激發了全體學生的愛國熱情和好好學習的興趣。
（5）重視師生之間的雙向交往，注重多種形式的評價方式。
（6）培養學生良好的行為習慣。
思品課的目的不光是指導學生的行為，還要讓學生養成良好的習慣。而習慣的養成並非一兩節課、一兩天的時間就能形成的。它需要經常不斷地提醒、督促。
教師就必須跟學生生活在一起，對身強體壯學生的情況瞭如指掌，學生良好的行為習慣必須通過正確的指導和反覆訓練才能養成。教師結合學生的思想情況，根據課堂的內容要求，指導學生的課外行為或實踐，讓品德課上的行為要求得到具體的落實，並轉化成為行為習慣。
三、今後奮鬥的方向：
經過乙個學期的學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。但是還是有一部分學生的行為不滿人意，今後我將繼續努力，以「新課標」為導向，全面實施素質教育，通過規範的教學活動和多參加豐富的教研活動，提高自己的專業素質和教學水平，培養學生全面發展和創造力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發展，營造文明的校園環境。
花山鎮新和小學
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