2023年9月，我校被市教育局作為高效課堂試點校以來，我校以學校發展和促進教師專業化成長為動力，以語文、數學、綜合三個教研組為主陣地，以課堂教學為抓手，以轉變觀念為突破，堅持「全面分析，準確定位，全面提公升」的工作思路，有計畫、有步驟地開展高效課堂工作，具體情況總結如下：
一、所做的工作和取得的成績
（一）、成立了高效課堂工作領導小組，制定了高效課堂實施方案，進一步完善了校本研修制度，教師個人制定了教師個人研修規劃。
2023年9月13日商洛市教育局把我校列為市高效課堂試點校，根據市會議精神要求，學校就高效課堂工作召開了專題會議，進行研究和佈署我校的高效課堂工作，成立了高效課堂領導小組。領導小組先後4次召開會議，反覆研究和討論我校高效課堂工作的現狀、發展方向、方法措施，實施策略問題等進行深入討論，研究制定了學校高效課堂實施方案，為了更好的落實方案，學校又進一步完善校本研修制度，從制度上進一步規範教師的研修行為，使研修工作成為自身職業發展的一種需求。教師們制定了自己的教師專業發展規劃，確定了各自發展的目標，明確了自己的研修任務。
(二)、採取多種形式，不斷加強教師的理論學習，促進教師教學觀念的轉變。
1、本學期，我校組織教師認真學習了《市高效課堂試點校的工作通知》、《商洛市高效課堂實施方案》，明確了市高效課堂工作的目標和要求，落實高效課堂工作精神。組織學習《高壩店中心學校高效課堂實施方案》，明確學校的目標、任務、方法、措施等，要求教師對照方案，積極落實好各自目標和任務。
2、印發《高效課堂學習材料》、《高效課堂22條》等學習材料，使全體教師明確高效課堂的內涵，精神實質，使教師對高效課堂認識進一步加深。
3、大力提倡教師自主研讀新標和加強網路研修培訓，不斷提公升自己的教育教學能力。
(三)、學校確定了實驗班級和實施教師，對教學模式進行了一些有效的探索工作。
1、學校確定了三年級和五年級兩個年級四個班為實驗班級，李雯、張萍、朱瑩、張耀、李楠5位同志為實驗教師。
2、隨著課堂改革的不斷深化，部分教師在高效課堂模式方面進行了一些大膽嘗試，主要是李雯、朱瑩兩位同志在參加市「浸入式」教師培訓後，李雯同志在三年級開展了語文課的「引導質疑、合作**」的教學模式，取得了一定的經驗。張耀、李楠、孫仁富、陳嘉慧等同志實施的餐桌式教學模式，對學生進行了有效的分組，成立了學習小組，正在積極探索分組學習的方法，取得一手資料，獲得了一些基本經驗，為後續的教學模式的探索打下了一定的基礎。
（四）、學校領導和科任教師能深入課堂進行聽課、評課活動，深入了解學校課堂教學情況的現狀，梳理課堂教學存在的問題。我校在抓好教師的業務學習的同時，把聽課評課活動作為我們的著力點，各教研組組織的集體聽課活動都在12節以上，校長、教導主任的聽課都已超過了30節，尤其是行管處領導劉曉民主任來我校進行長達1月的聽課活動，聽課30餘節，計28位教師的課，他不僅聽了語數英主要學科，而且對薄弱學科也進行調研，對每一節他都作了詳實的記錄，並對期進行全面、中肯的評價，既指出教師課堂的優點，也指出課存在的不足及整改的措施。
「聽課必評，有評必說」是我們學校倡導的聽、評、課活動的基本要求，聽課後一定要進行評課，大家評課前執教者一定要先說課。通過這一形式的深入開展，教師的課堂水平也正在大幅提公升，教師的工作態度，職業進取心在不斷增強，工作能力也在大幅提公升。
（五）、各班成立了學習小組，積極探索以學論教的途徑和方法。高效課堂以學生為主體，教師為主導的自發課堂，是素質教育和新課改的體現，高效課堂解決了傳統課堂的低效和無效，使學生和教師都得以解放。基於這一點，在課堂上，我們要求努力做到學生人人參與學習展示，自主學習合作**，使得各方面能力得到全面發展。
使小組合作學習得以優化，提高教學的有效性。我們本著「組間同質，組內異質」的基本原則要求教師對全班學生進行學習小組劃分，通過組建學習小組，實施高效課堂，積極探索以學論教的途徑和方法。
（六）、積極開展了多種形式的教師培訓工作，促使教師的認水平和工作能力不斷提公升。
本學期中，先後派出校長和教導主任到西安參加領導崗位培訓，有3人參加了市級教師培訓。
此外，我校學校還積極組織教師以多種形式校本培訓工作，李雯、朱瑩、張萍等同志的學習培訓者培訓，教導處組織的高效課堂培訓等。有效的培訓工作，使教師的專業能力不斷得以提公升，有力地推動了我校教研工作的開展。
二、存在的問題和不足：
一是高效課堂缺乏一定的理論支撐，由於我校師資水平的限制，高效課堂一時難以形成一定的理論架構，如何做，如何來評判課堂的高效性還缺乏一定的理論基礎和標準。
二是師資力量配備不足，教學管理和教研組織的難度在不斷增加，教師疲於應付常規課的節次，無更多的時間和精力來認真梳理和反思自己的教育行為，教學提公升的步伐跟不上時代的要求。
三是個別教師業務能力提公升認識不到位，憑以往經驗教學，進取的內動力不足，學校在制度建設方面滯後，高效課堂在一定層面停留在中青年教師身上，教師的全員參與性有待進一步加強和調動。
四是高效課堂模式的探索舉步維艱。由於我校地處山區，交通不便，外出學習培訓的機會不是很多，外地的先進經驗很難拿來在我校生根。此外，近年來我校骨幹教師在向城區校點流動較多，骨幹教師培養需要數年時間，致使我校骨幹教師出現短期過度年青化現象，教學經驗略顯不足，缺乏真正意義的學科帶頭人。
三、今後工作努力的方向及設想：
1、進一步加大高效課堂的制度化建設，把高效課堂工作作為學校的常規工作來抓，建立學習研修考核機制，用考評激勵研修績效。
2、加大高效課堂的投資力度和投入力度。學校計畫在今後的工作不斷加大課堂改革的投資，培訓的力度，購買高效課堂所需的資料，裝置、資訊等，多渠道地聯絡和爭取教師的外出培訓機會，同時，還要進一步加強校本培訓工作，使學校培訓在更高更深的層面上發展。
3、積極探索高效課堂的理論體系建設，完善和深化課堂模式。
4、繼續加強實施名師和骨幹工程，加強名師和骨幹教師的培養，加快青年教師的成長。
5、以教研活動為載體，創新活動形式，不斷加強和提公升教師的業務能力。
6、在課堂模式上要追求突破點，創新思維方式，進一步開放課堂，多線探索，整體推進，重點突破，尋求適合教師自身能力的高效課堂模式。
以上幾點是我校在本期高效課堂試點工作的一些粗淺做法和認識，不足之處很多，請各級領導批評指正。
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