工作匯報
我校通過學習357高效課堂教學模式，要求教師在教學實施中，根據自己課堂教學的薄弱點，不斷加強學習，不斷採取措施，加大工作推進力度，打造高效課堂，在全體師生的不懈努力下，教學改革工作取得了一定成效，為進一步推進高效課堂這項改革，總結經驗，彌補不足，提高學校的教學質量，現將我校2023年秋高效課堂工作總結如下：
一、主要經驗和做法
（一）健全組織機構，建章立制，發揮導向引領作用
開學之初學校就成立了以校長張凱為組長，分管教學的副校長劉建成、教導主任王耀麗為副組長，學校領導班子其它成員和教研組長為成員的冷集鎮中心學校高效課堂建設工作領導小組，依據學校的實際情況制定切實可行的高效課堂建設工作實施方案，具體謀劃、落實高效課堂各項工作。以校長為首的領導集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，在學生中調研走訪，針對高效課堂建設工作中存在的問題，認真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。學校成立高效課堂評價工作小組，落實領導幹部蹲點教研組制度，明確職責分工，具體負責轉課、查課及教學常規工作的檢查督導。
同時明確各學科主任、教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協調聯動，形成系統的管理體系。
為確保高效課堂建設有章可循，學校及各學科分別制定相關的制度和標準，如《導學案的編寫與使用制度》、《學習小組評價細則》、《357高效課堂基本模式》、《理論學習制度》、《課堂教學評價制度》、《常規教學管理制度》、《一周教研通報制度》等相關制度，教師在工作中明確了方向和目標，為學校在檢查督導過程中提供了有利依據。為了促進制度落實，實現精細管理，做到優化細節，我校在全校範圍內開展了「精細管理抓落實」活動，強力狠抓、確保實效。重點抓好四個方面：
一是抓好集體備課制度、每週聽課及評課的落實，由教導處、各教研組人員考勤評價，週末彙總通報。二是堅持進行教學統查。把理論學習、導學案設計、作業的批閱、檢測、聽課評價作為教學檢查的重點，並在教師會上對統查結果進行通報，存在問題由蹲組領導跟蹤檢查整改情況。
三是將行管人員的值班檢查、教師的值周檢查與學生的值周檢查、小組檢查有機結合起來，形成了學校查、教師查、班級查、小組查的交叉式、立體式檢查管理體制。四是夯實管理責任，做到各類檢查結果公開透明、公正公平，並且納入班級和教師的考評序列。
學校領導幹部都能發揮帶頭作用，帶一門學科，研究乙個課題，蹲點乙個教研組。帶頭轉課、推門聽課，一學期下來校長、副校長推門聽課都在25節以上。
（二）規範常規教學環節，助推「高效課堂建設」
1、科學擬定教學計畫。開學之初，學校領導班子在集體研究學校過去一年來的成績與不足的基礎上，確立新學年要解決的問題及思路後科學制定學校教學計畫。各教研組根據本組實際確定二至三個要解決的問題制定有效的教研計畫。
課任教師在訂計畫時，做到了深鑽教材和課程標準，把握三點兩度（智慧型結構點、知識重難點、德育滲透點；知識深度、廣度），計畫中做到三有（有教材分析、有學生基本狀況、有教學措施）。
2、精心設計導學案。同一學科教師集體備學案。第一步對知識結構邏輯梳理，搞準知識銜接點、新知識生髮點，以問題形式由淺入深地呈現知識點。
第二步學情分析，了解學生知識基礎、主要學習方式、學習習慣等。第三步教學設計，要求師生活動明確，特別是明確學生活動的內容、方式、時間。第四步準備檢測材料，有針對性地設計複習鞏固題等。
一堂課結束後，教師要有教後記，反思課堂學習情況和學習效果。導學案由年級組長簽發審核後方能印製，由教研組長定期會商小評。
3、積極構建高效課堂。組織教師認真學習357高效課堂模式上課定模：一般情況下所有學科的各個環節必須在一節課中完成。
原則上學生在導學案的引導下的預習不少於25分鐘，學生的全班展示不超過10分，反饋檢測及小評5分鐘。要求課堂教學步驟進一步規範：①預習自學、**問題：
每位同學根據學習目標在規定時間內完成學習任務，要求學生靜下心來、動起腦來，認真預習、自主分析、解決問題，用紅色筆標註出自己解決不了的疑問。②完成學案 ，訓練應用：在預習之後，由學生自主完成導學案，導學案中大部分內容，中等以上學生通過自學後都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目討論解決，要注意標記。
做學案一要強化思考和規範，二要書寫認真、標註清楚，一定用紅筆標出自己不會的問題，注重題型、思路、規律的總結。③分組合作，討論解疑：這是學生相互學習共同促進的關鍵環節，在這個環節中不僅僅是優秀學生幫助後進生，更是讓全體同學把思路開啟，每個同學都可以提出不同的觀點。
教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。④展示點評、總結昇華：小組通過討論交流，把自己構建的知識網路或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學生講解點評。
⑤清理過關，當堂檢測：學生經過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要精心總結歸納，反噹消化，清理過關，使知識更加完善，掌握更加紮實。最後進行達標檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設計題目進行書面檢測，總之要根據當堂內容靈活檢測，注重實效。
下課前讓學生整理課堂所學內容，整理好典型題目。分層次布置適當的自習作業。
4、以「班級學習小組建設」為突破口和切入點，構建高效課堂下的學生評價體系，以評促改。
開學之初學校要求各班班主任在進一步分析學情的基礎上遵循「組間同質，組內異質，優勢互補」的原則，按照學生的各種情況的差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生進行優化組合，使得每個小組都有高中低三個層次的學生並根據學生的學業成績的差異把學生編成a、b、c三個號。在實施的過程中，班主任還再不斷的根據情況變化，適時的做好調整。
班主任定時的組織小組長、副組長進行職責培訓。讓他們逐步明確自已的職責，幫助他們解決工作中的困惑，為他們更好的團結小組內的成員引路。要求各科老師不間斷的對小組進行本學科學習方法上的指導。
讓小組長逐漸熟悉各學科的不同學習流程，讓他們在組織本小組的成員課堂學習中，有法可依，有序高效的開展獨學、對學及群學。
引導學生開展好小組文化建設，發揮文化的旗幟引領作用，增強小組的凝聚力。擬好組名和口號：規定每個大組要有自己的組名，組名要做到響亮有力，把教室內的黑板分到各小組，作為展示小組精神風貌的主要陣地。
在黑板上方寫上本組的目標、口號及本週內評出的精彩之星、參與之星、進步之星，並按排專人監督檢查比一比哪乙個小組布置的整齊、美觀。由小組長牽頭與小組成員共同協商制定切合小組實際的組規，對照組規小組內一周一總結一處罰。落實一幫一工程：
每對學生強弱結對子，在學習中落實目標達成情況，紀律情況。人人制定切合自身實際的學習目標，並把學習目標製成卡片貼在自己座位上的醒目位置時時提醒自己，一次考試一自查一總結小評。建設好自已小組內的文化陣地，為學生的展示提供平台，提公升學生的自信。
在教室外的牆壁上給每一學習小組一小塊文化陣地。要求文化陣地兩周更新，小組內全員參與，形式不限，內容多樣。兩周一互評，評出的成績直接計入每週小組考核中。
做實小組周評價制度：每週的週日晚讀報作為專門的班級總結小評、小組之星、組內精彩之星、參與之星、進步之星評選日。通過總結小評發現典型，激勵後進，發揮**監督作用，促進學生相互進步。
通過小組**式評價，促進學生團結合作意識。每科的學習成績統計到組求出平均分，排出順序，不再統計到個人。學校中的各類活動也採用以組為單位，全員參與評價到組的形式進行，以此促進小組內團結合作意識的形成。
5、規範作業設計和作業批改。作業布置力求乙個「精」。我校根據各學科的特點細化了各學科的作業型別。
文科作業突出學生的積累，理科作業突出方法歸類。學生的作業一般包括預習筆記、導學案、糾錯筆記等，作業量適中，作業題設計盡量靠緊中考方向。作業批改求乙個「細」。
全體教師對於每位學生的作業都能做到細緻認真的批改。對於學生作業中的一絲一毫的錯誤均能耐心地一一改正。對學生作業中的每一點進步均以鼓勵性的評價語言進行肯定。
作業批改記載做到乙個「詳」。認真對學生作業情況進行批改記載，已經成為我校廣大教師對學生作業中存在的不足進行輔導補救的依據了。每次學生作業廣大教師均能從主要成績，存在的不足，其中共性錯誤原因分析，個性錯誤原因分析，以及補救措施進行詳細認真的記載。
就像是大多數的教師說的，現在批改一次作業，沒有作批改記載反而是不習慣了。
6、抓實單元檢測環節。我校全體任課教師均能根據教學工作計畫對教學進行合理安排檢測，同年級同學科統一教學進度，同一時間進行檢測。各年級負責領導嚴密地組織，從監考安排、閱卷分工，統一進安排。
每次檢測之後要求教師從數字和文字兩方面進行分析。九年級語、數，八年級數學等學科教師均能每次根據檢測中所存在的不足進行重新命試題，重新檢查輔導補救的效果。部分沒有縣教研室命題單元檢測題的學科，如生物、地理等學科都能在一章節上完之後出一套試題進行檢查反饋，並能根據檢查結果調整自己的教學行為。
（三）加強培訓，強化理念、模式學習，提公升自身素質和業務水平
校本研訓強調教師解決自己的問題，真實的問題、課堂上的問題。敏銳的發現問題，追蹤並試**決教學問題，把問題轉化為課題意識是教師開展校本研訓的前提。為此，針對我校實際和實施高效課堂建設過程中的困惑和疑問，我校主要做好了以下探索：
一）是緊緊圍繞高效課堂建設這個中心，擬定切實可行的校本研訓計畫。
二）是研訓活動形式多樣，內容豐富。以理論知識的培訓為先導。為保證教師深入了解、運用高效課堂的教學模式和相關理念，學校多次採用不同的形式加強對教師的培訓，利用假前集中組織教師對各學科課程標準、高效課堂的理念、小組建設、導學案的編寫等進行培訓，確保教師對高效課堂有全面的了解和認識。
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