我校教師在校領導的組織下深入開展師德學習,並就當前師德建設中的熱點問題進行了熱烈討論，開展了自查自糾，自評互評等活動。通過學習與討論，自查自糾和自評互評,我覺得受益不淺,感觸頗多,我對師德的含義有了更深一層的體會。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手,努力提高自身的綜合素質。
一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的「教書匠」，而應是乙個教育家，是人類靈魂的工程師。
「以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示範，尊重信任」。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。
教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是乙個有良好師德的好教師。
教師愛學生體現在「嚴」和「慈」上。常言道：「嚴師出高徒。
」又說：「嚴是愛，寬是害」。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠**人和合格的建設者。
「自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男」。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。
慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。
教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。
二 、尊重、關愛每一位學生。
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待,不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,願意學習這個老師所傳授的各種知識。
用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那麼我們就生活在天堂,相反,我們就會覺得自己生活在地獄。
三、以身作則。潛移默化感染每一位學生。
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到,堅持嚴於律己。教師要知道教育是一朵雲吹動另一朵雲,一棵樹搖動另一棵樹,乙個心靈感動另乙個心靈。
我們要學會喜歡學生,喜歡和他們在一起,這樣才可以發現他們的優點,我覺得"身臨其境"才是最好的教育。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。
師德師風學習心得
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用艾滋潤學生心靈
時而不時，都會聽到老師們議論：「現今的學生越來越難教，班上的優生越來越少差生越來越多，尾巴太大，教學成績總不理想」。其實私底下有這樣的暗意：
今天的後進生太多，嚴重的影響了老師們的教學成績。
無可厚非，在教學成績與獎金掛鉤的今天，成績也只有成績，才能給老師帶來最切實際的利益和榮耀。老師的評優評先、晉級晉職、獎金利益…...優生在其間的貢獻是功不可沒，老師們不可能也不得不喜歡優生。
至於那些老是搗蛋、紀律表現差，總是給老師、班集體抹黑、時不時又讓老師們連課堂紀律都操心、考學又幾乎無望的後進生，怎樣有可能得到老師們的親睞呢?——與其在他們身上浪費時間，還不如多給優生開開小灶，培養出個狀元來更有價值。
然而在此同時，我們也忽視了更重要的一點：其實真正需要我們關愛的也有這批學生——有一天他們也將會是未來社會的勞動者，他們思想品德、行為習慣的優劣對未來社會的安穩和發展也將有著舉足輕重的影響。我們的眼中應該有他們位置，我們應該靜下心來教好他們，真正的研究他們。
我們不能浮躁 ，不能讓教育的功利性使我們有可能遺棄了他們，因為他們其實也並不是真的很難教。
著名教育家馬卡連柯曾說過：「教師的心應該充滿對每乙個曾與之打交道的孩子的愛，儘管這些孩子的品質有可能已經非常敗壞，儘管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他……」針對班級後進生的轉化工作，我主要從以下五個方面來抓，願與大家共勉。
一、教育學生時，力爭站在學生的心裡，站在學生真善美那部分思想的角度，提出我們需要怎樣，我們怎樣做會更好
著名教育改革家魏書生在談到如何做好班主任工作時指出，青年班主任，一定要具備挑動學生自己鬥自己的本領。當教師挑動學生內心深處真善美與假惡醜開始鬥爭時，教師就在學生心靈深處找到了自己的助手。憑著這些助手的力量，就管住學生內心深處的假惡醜。
很多時候後進生越管越差，原因不在學生，而是我們把他們放到了對立面，把他們的反叛心理激發出來了。
二、認真分析後進生形成的原因、特點及表現，才能因人而異，對症下藥
後進生形成的原因是多方面的，有個人因素，有家庭因素，也有社會因素。
記得我班剛轉學來的學生孫天虎不愛交作業，上課不專心聽講，愛在課堂上睡覺並經常遲到。體育好，有些好勇鬥狠，因此也經常有校內校外的人找他的麻煩。據反映，在原來的學校時還有逃課、曠課，深夜外出上網的經歷，並因此和班主任發生了矛盾，轉學到此。
帶著好奇心和責任心，我認真地了解了孫天虎的家庭情況。
孫天虎的父親是標準的大男子主義，開了一家小飯館，愛喝酒朋友多，對家裡人總是粗聲粗氣的，很少與孩子交流;母親是標準的賢妻良母，對家務事總是任勞任怨，其還有乙個先天就有殘疾的姐姐。他在父母的心中他就是家裡未來的頂梁柱。由於長期以來的原因，孫天虎在家裡不喜歡父親，也很少跟父親說話，只在意母親的感受，有事情也只與母親提及，並總是抱怨父親經常罵人等等。
有幾次他想離家出走，可想到母親，想到姐姐，他把自己拽了回來。了解到該情況，我有意的找他談話，告訴他父愛的不同表達方式，要求其試著去理解父親。並高度的表揚了他對母親及姐姐的關愛。
在他和同學發生矛盾之後，告訴他解決問題的方式有很多種，武力是最不可取的方法。在一次次的教訓面前，他漸漸的長大了。有幾次，有其他的同學故意的找他的麻煩，他都是主動的找到老師，將問題化解於萌芽的狀態。
同時，積極鼓勵他報名參加學校組織的各種活動，發現他是乙個體育健將。現在的他學習成績向前邁了一大步，課堂紀律的表現上不再讓任何一位科任老師操心，這讓每一位老師感到無比的欣慰。
教育必須是持之以恆的，必須充分認識其形成的複雜性和長期性，才能真正找到開啟孩子心靈的鑰匙，**孩子心靈傷痛的麻木，喚醒孩子沉睡已久的渴望和夢想。
三、傾注愛心，做他們的良師益友
後進生比一般同學更需要溫暖和愛護，因為時常受到別人的挖苦、打擊，他們時刻感到孤立無助、無地自容，所以要麼自暴自棄、放任自流，要麼形成反叛心理，總以有異於常人之舉引起別人的注意。作為教師，必須以崇高的愛心和高度的耐心去溫暖、滋潤後進生的心靈，從思想上，學習上，生活上關心他們，誠心誠意幫他們解決實際問題，滿腔熱情地與他們交朋友，使他們產生對班主任的認同感，對班級的好感，為進一步做好後進生的轉化工作奠定基礎。
四、善於發現閃光點，及時表揚，樹立其自信心
後進生在班級裡往往受到師生的「另眼相看」，有時甚至被認為「無藥可救」、「一無是處」。教師只要善於發現其點滴進步，(哪怕是微不足道的)都要及時進行表揚，激發其上進心，樹立其自信心。讓他們發現自己身上的優點，培養對學習的興趣和對生活的熱愛。
五、加強思想道德教育，培養自尊、自愛、自強、自律精神，抓好抓緊後進生轉化工作的「過渡期」和可持續性發展。
常言道：「浪子回頭金不換」。後進生轉化工作的長期性和可持續性是後進生轉化工作成敗的關鍵。
後進生轉化工作是艱鉅而繁瑣的，常常讓轉化工作功虧於潰的不是以上四點，而是後進生轉化**現的反覆性和搖擺性。教師要長期地、耐心地讓後進生慢慢地克服缺點，發揚優點，不斷地、可持續地完善自己。只有千方百計地激發他們對學習的濃厚興趣，培養他們對班集體的熱愛，增進他們與同學的友誼，才能樹立他們自尊、自愛、自強、自律的精神，為後進生轉化工作的可持續性發展奠定堅實的基礎。
有一首詩歌這樣寫道：師愛猶如夏日裡的徐徐輕風，冬日裡的縷縷陽光，沙漠上的悠悠清泉，給學生以溫情和希望。要做好後進生轉化工作，必須讓愛溫暖和滋潤後進生的心靈。
讓每乙個教師的心充滿著對曾與之打交道的孩子的愛，讓後進生在愛中健康成長。
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