《勇氣》教學反思
《勇氣》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》冀教版六年級下冊第四單元的一篇略讀課文。這篇課文敘述的故事發生在第二次世界大戰諾曼第登陸前夕。作者以獨特的人稱安排，「情理之中，意料之外」的情節設計，質樸無華、冷靜深沉的語言風格，展現了一幅沒有硝煙，卻又驚心動魂、感人至深的壯麗畫面。
同學們通過前三篇文章的學習，已基本上了掌握了一定的閱讀方法，再加上這是一篇自讀課文，所以，我在設計這一課時，基本理念就是充分放手，讓學生在實踐中提高自己運用所學知識分析問題、解決問題的能力。設計的各個環節也體現了從基礎入手，逐步深入的教學構想。首先，明確了教師和學生的角色。
課堂上由始至終都充分發揮了學生的主動性、創造性，盡可能地體現學生在學習過程中的主體作用。培養學生學好語文的綜合能力。通過讀課文，做批註，整體感知全文，把握學生個性化的情感體驗；在辯論中，啟用學生的思維，既要抓住對方的要點，又能清楚地表達自己的觀點，從而享受合作、**的樂趣。
當然，教師在課堂上放手，不等於說教師變成了課堂教學活動的旁觀者。而應該是教學活動的引導者、促進者、合作者、參與者，不再是過去填鴨式教學中的角色。本節課中，學生能做的教師就不做，學生能說的教師就不講。
教師的教學語言不多，但都對學生起到了引導和鼓勵的作用。如：「大家讀完課文後，從文章的思想內容到寫法特點有什麼感受和想法？
談一談，交流一下。」「那麼他們的勇氣分別表現在哪些方面呢？」「儘管美國傘兵和法國婦女身上都體現了勇氣，那到底誰是主要人物呢？
先整理自己的觀點，在學習小組內交流。」「雙方的觀點都很鮮明。接下來看一看哪一組能把對方說服了。
」；「想一想，這有什麼好處？」「說得很好，你的感覺很敏銳。」「大家分析得都很認真，也很恰當。
」「你分析得很生動，在你的話語中，老師看出來，你都被法國婦女的勇氣所感動了。」「你分析得非常精彩。看得出你是個很細心的人，很有主見的人。
」「你的看法很獨特，老師都沒有想到。」教師在課堂教學中除了發揮語言上的作用外，還應該多用眼睛去觀察，觀察學生表情變化、情感變化，進而或抓住教育契機或調整教學內容。在本節課中，我突然發現乙個平時不愛說話的同學的眼睛中流露出一種躍躍欲試的神情。
我覺得這是個機會，我馬上微笑地看著他說：「你對這個問題是怎麼想的？能跟大家說一說嗎？
」這個稍縱即逝的機會、教師的微笑的表情、鼓勵的話語對於這個學生來說，可能會對他的學習興趣的提高，自信心的增強起到至關重要的作用。其次，培養學生樂於**、勤於動手、善於蒐集和處理資訊、獲取新知識的能力。本課中，在圍繞著「本文的主要人物是法國婦女還是美國傘兵？
」激烈辯論之後，我沒有在課堂上馬上明確答案，而是留下乙個問號：「由於時間的關係，老師不得不打斷你們精彩的討論。課後各組可以再仔細研究研究課文以及有關的資料，把你們的意見整理好，咱們在下週的班報上繼續討論交流。
」(我們班以四人為一小組，每週出一期小報。)這樣做的目的是讓學生在課後更積極、更冷靜地查閱資料，動腦思考，動手解決，培養學生的研究意識，為今後的終身學習打下堅實的基礎。一周後，我認真地看了同學們寫在自辦班報上的關於這個問題的觀點。
發現認為法國婦女是主要人物的同學的觀點更加完善了，而認為美國傘兵是主要人物的同學的意見也大都發生了轉變。這部分同學在與我進行交流時，還抑制不住獲取知識後內心的喜悅之情。紛紛告訴老師他們有的是自己查閱資料、有的是與同學合作交流、共同努力獲取知識的。
我覺得這種做學問的意識比知識本身更重要。雖然本節課取得了一定的成功，但還有一些值得反思的地方。在辯論過程中，只是少數同學發言表明態度，怎樣讓每個學生都動起來，不能當簡單的看客，聽眾，是今後要想辦法解決的問題。
冀教版六年級下冊語文複習
維也納森林的故事 是中國當代作家馮驥才所作，它介紹了美麗的維也納森林的特點和維也納人的環保意識，使人感到大自然與人類和諧相處的美好，表達了作者對維也納森林的讚美之情。1 全文寫了維也納森林的特點。還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？這 是指 2 維也納這種和諧的生活的創造憑藉的是 人們...
冀教版六年級美術教案 下冊
1 巧置換 2 我設計的新機器 教學目標 知識技能 讓學生了解科技的進步，提高學生對高智慧型機器設計的意識 培養學生對設計新機器的想象能力和造型表現能力。過程方法 通過 欣賞了解從古代的結繩記事到現在計算機的高速運轉等科技的進步與發展創新為我們的生活帶來的便利，從而激發學生創作的興趣。情感態度 培養...
冀教版六年級英語下冊複習
play badminton 打羽毛球 always do your homework 總是做家庭作業 dry the dishes after supper 晚飯後擦乾盤子 at the sports store 在運動品專賣店 make lunch 做午飯 last week 上週 before...