武墩中心小學校本課程開發方案
（2011-2012學年度）
一、開發背景
二十一世紀是以知識創新和應用為課題的知識經濟時代，因此，二十一世紀將是教育和學習起核心作用的時代。但是，現行基礎教育的課程基本上還是一種「維持性課程」為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養學生創新意識和實踐能力的重任。隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發與實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給每乙個學生個性的發展提供了新的舞台。
我校始終堅持全面育人的方針，以培養現代化素質人才為目標，以創新教育為方向，形成了「以人為本，實施素質教育」的辦學宗旨。我校教師隊伍年輕化，充滿活力，接受新事物能力強，具有開拓、創新精神，這為我校校本課程的開發與實施提供了良好的保障。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，我校依據黨的教育方針、國家課程實施計畫，根據學校的辦學目標，結合學生的興趣，充分利用學校及社群資源，認真做好校本課程的開發與研究。
二、開發目標
（一）總體目標
以課改為載體，在校本課程開發、實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。我校根據學校實際，根據學生個性發展需要，提出以口語交際活動和培養學生愛家鄉、愛祖國及生存能力培養的綜合實踐活動作為我校的校本課程。
（二）具體目標
《口語交際》：通過對語文口語交際活動的實踐，激發學生口語表達的慾望、交際興趣，增強學生與人交流，與社會交往溝通的信心，培養學生在具體的口語交際環境中學會傾聽、應對和表達的能力，能落落大方，有禮貌地進行交際。
《愛家鄉、愛祖國、學會生存》：通過了解家鄉，舉辦少年軍校和進行生存能力的學習與實踐，使學生產生熱愛家鄉，熱愛祖國，學會思考及緊急應辨的能力。
三、組織與實施
（一）開發內容
1.口語交際
⑴口語交際是聽與說雙方互動的過程，是面對面你來我往的資訊交流，是雙向互動式的動態、語言實踐，它不僅是現代公民必備的知識和技能，而且是發展積極的心態，養成良好的個性和健全的人格的必備素質。它是乙個人整體素質和交流能力的體現。
⑵在口語交際訓練中，要注重採取多種形式，讓每個學生參與其中，在動態的口語交際實踐中反覆經歷，體驗，提高思維的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達的規範性、條理性、機敏性，從而獲得真知，增強能力，逐步形成良好的語言習慣和交際態度。
⑶口語交際訓練的目標是激發興趣，進行規範語言的訓練，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧進行人際交流的素養。因此，口語交際訓練應立足課堂，向課外、校外延伸，倡導走出課堂、學校，走向大自然，走進社會。具體做法是，根據學生年齡特點及不同年級的不同要求，在口語交際課上要善於打破封閉和僵化的教學模式，讓學生多一些學習的自主權和自由度，創設情境進行有效訓練，使之具備良好的說話習慣和初步的交際能力。
2.愛家鄉、愛祖國、學會生存
⑴愛家鄉教育主要通過對家鄉全貌，包括：面積、村落、人口、民族、物產、特色，發展等相關知識的了解，並結合參觀實踐活動，使用權學生認識家鄉，了解家鄉，從而產生建設家園的美好設想。
⑵少年軍校：與當地武警部隊開展「軍校共建」活動。了解人民解放軍的偉大貢獻，學習武警戰士的優良傳統和作風，進行有關國防知識教育。
開展軍營一日體驗，並在四年級以上進行軍訓和參觀軍營等系列活動。
⑶學會生存。人的生存能力包括兩方面內容：一是自救能力，二是健康的身心與思維能力。
自救能力主要是讓學生學會一些緊急情況下的應急本領。健康的身心與思維能力是指學生能夠自己發現問題，自我思考，主動做出判斷和行動，有較好的解決問題的素質和能力，並且能夠自律，善於和他人協調，善於為他人著想，感情豐富，充滿人性。通過對學生進行生存能力的訓練主要是為培養學生適應社會變化的能力，促進學生個性的開發與成長，形成適應未來社會的價值觀。
（二）開發原則
1.實效性原則。在校本課程的開發中嚴格執行國家的課程政策，嚴格遵循課程開發的發展規律，避免盲目性和形式主義。
2.互補性原則。校本課程的設計要充分體現出對國家課程的補充作用，發揮其自身優勢，使國家課程和校本課程能相互協調地發揮整體育人功能。
3.針對性原則。校本課程的開發要注意從學校的實際和學生的需要出發，強調有利於形成學校的特色，發展學生的個性特長和生存需要。
4.可行性原則。校本課程的開發不能只強調「因人設課」，又不能不顧教師資源，強教師所難勉強開設。
校本課程的開發應在得到教師人力資源支援和保證的同時，也能得到必要的教育教學裝置條件的保證與支援。
（三）實施措施
1.成立領導機構。在學校黨政領導下，成立了以副校長史小龍為組長，大隊輔導員馬俊及各學區教導主任為副組長的課改工作領導機構。具體領導、組織、實施校本課程的開發與實施。
2.抓好教師培訓。採用舉辦講座、研討、專項學習、外出考察學習等形式，加強對實驗教師的培訓工作，幫助教師掌握有關校本課程的理論，懂得實施校本課程，搞好校本課程評價。
3.根據校本課程開發、實施方案，擔任校本課程任務的教師寫出課程計畫，並做好課案收集。學校做好開發、實施的協調、檢查工作。
四、評價
(一)成立校本課程評價領導小組，負責校本課程的檢查和評價工作。
（二）對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的專業水平及學生的自主學習的能力。
（三）各任課教師每學期需對學生的學習情況採用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求，學習效果。
（四）我校校本課程開發的評價體系將體現：⑴、評價內容多元化；⑵、評價過程動態化；⑶、評價個體主動化；⑷、評價方式質性化；⑸、評價行為日常化；⑹、評價結果效益化。
（五）開發保障
1.組織保障：學校把校本課程的開發列入學校工作議事日程來抓，成立了課程開發小組及評價小組。
2.制度保障：制定相關的校本開發實施制度。
3.經費保障：從學校的經費中拿出一筆資金專門用於校本課程的開發。
4.建立激勵措施：與教師的年度考核和評選先進結合起來，發揮激勵機制，充分調動教師的積極性和主動性。
六、具體規劃
1.（2023年11月——2023年1月）準備階段，學習有關校本課程開發的理論，確定校本課程開發內容。
2.（2023年2月——2023年8月）制定校本課程方案，計畫，初步擬定校本課程教材的初步編寫工作。
3.（2023年9月——2023年7月）實施階段，根據校本課程的教材認真實施。
4.（2023年9月——2023年7月）繼續實施並完善校本課程，總結，完成實驗報告。
淮安市武墩鎮中心小學
二〇一一年十月五日
20武墩中心小學考試評價制度
一 指導思想 以國家教育部關於 減負 精神為指標，以 清浦區關於小學考試制度改革的意見 為指導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，借鑑市縣一級學校的實踐經驗，堅持正確導向，以學為本，改革評價內容 形式 方法，構建起有利於素質教育實施，有利於學生主動健康成長的科學評價體系，積極探索等級加特長加評語...
24武墩小學09 10校本課程開發工作總結
武墩小學校本課程開發工作總結 2009 2010學年度 課程建設是學校教學基本建設的重要內容之一。加強課程建設是有效落實教學計畫，提高教學水平和人才培養質量的重要保證。因此，我校結合實際情況對校本課程進行了研究與開發，為進一步做好課程建設工作，提高課程建設水平，現將我校課程開發的有關情況總結如下 一...
中心小學校本課題研究計畫
語文課題 一 研究的原因 當前，提出構建和諧社會，而作為學校這個集體，也應該提出構建和諧學校 和諧家庭，這是時代的召喚，是文明的進步，是我們作為 人 的 深植於我們內心的 對於人生價值與意義的真誠嚮往與追求。我們認為，外在的和諧植根於我們的靈魂，唯有個人心靈的和諧 人格的和諧，才能談得上家庭的和諧 ...