為保障培訓質量和培訓效果，促使學員增強學習的積極性與主動性，根據專案培訓目標，聯絡當地學員實際，特制定培訓考核評價方案。
一、考評原則
（一）自我考評與他人考評相結合
既要通過教師考評、學員互評促進學員學習的積極性，也要強調學員的主體意識和自我監督意識，促進學員的自覺性。
（二）過程考評與終結考評相結合
既要考評學員網上課程學習情況、研修活動的參與情況，也要考評課程學完之後，作業及主題研修成果等完成情況。
（三）合格考評與激勵考評相結合
既要依據考評標準進行基本考評，也要依據評優標準對表現優秀的參訓學員給予適當獎勵。
（四）定量考評與定性考評相結合
既要考評作業、研修日誌、主題活動和研修總結按要求完成的數量情況，又要考評其質量情況，根據質量情況進行能否推優。
二、考評維度
設定生成性成果、行為改進成果和研修總結成果考核三個維度，其中：
（一）生成性認知成果
生成性認知成果主要考核參訓學員通過課程學習、交流研討、崗位實踐等培訓過程產生的理性昇華程度，以問題解決為主線，以主題研討、研修日誌、在崗實踐作業為基本形式，是學習、研修、崗位實踐等認知成果的直接反應與創新提公升，作為研修過程的生成資源納入中小學教師研修資源庫。
（二） 行為改進成果
行為改進成果側重考核「行為改進」和「學以致用」的問題，是學員研修收穫的歸納與提煉，以「校本研修與崗位實踐」模組作業呈現，集中反映形式為「課堂觀察記錄與分析」，突出理論與實踐的結合，強調網路研修與校本研修整合後的以學促變。
（三）研修總結成果
研修總結成果是學員研修收穫的歸納與提煉，以「總結反思」的表單形式呈現，突出理論與實踐的結合，強調思想觀念的更新、思維方式的轉變、專業素養的提公升和重難點問題的解決。根據課程學習內容和交流研討話題，進行深入思考；結合本職崗位的特點，按照專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度進行深度反思。
三、考評專案與基本要求
（一）基本考評項
本專案設定五個基本考核專案，課程學習與學習回顧、主題研討與答疑、閱讀演示文稿和**專家答疑、校本研修作業和研修總結，具體要求是：
1．課程學習和學習回顧
學員在網上學習課程的實際時間，由網路自動記錄。按要求完成兩門學科必修課後思考題，以強調研修的學思結合。
2．主題研討與答疑：是對專案實施過程中參訓教師參與主題研討活動的考核，以發帖、回帖數量為依據，內容針對活動主題，各抒己見，集思廣益，促進問題聚焦與深度思考。
3．閱讀演示文稿和**專家答疑
培訓過程中，學員必須閱讀所有演示文稿，即專案演示文稿、區域演示文稿、學科演示文稿和班級演示文稿，同時要**專家的**答疑，以此整體把握學習進度，改進學習方法，深化學習內容，提公升認知水平。
4．校本研修作業
（1）提交一門校本研修的在崗實踐作業，在崗實踐作業為課後作業的綜合體現。
（2）在崗實踐作業以表單形式提交（作業表單另附）。
5．研修總結：學員在參訓結束前將研修收穫分類梳理，特別是將學思結合、學以致用的情況彙總提煉，並聯絡自己的思想和教育教學實際進行反思性總結。此總結以表單形式呈現，作為終結性考核依據，在網上交流共享。
優秀的研修總結反思加專家點評後，作為預設案例在後續培訓專案中推廣。
（二）獎勵加分項
為調動學員自主學習和有效學習的積極性，專案組建立激勵機制，專門為學習過程中表現好或對班級社群做出貢獻的學員設獎勵加分項（具體見考評表）。獎勵加分權由輔導教師、專家掌握。
（考核評價表附後）
考核評價表
2019國培考核方案,國培計畫
國培計畫 江西省農村中小學骨幹教師遠端培訓 2011 考核方案 為引導學員積極參與學習與交流，保障培訓質量和培訓效果，本次培訓將採用以下指針對學員進行考核，每位學員須在規定時間內認真按學習流程完成每個學習環節的學習任務。一 各環節具體要求如下 1 學習課程資源 認真學習規定課程 拓展資料及各類演示文...
2023年國培感言
國培感言 這次培訓活動，領導高度重視，為我們創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，並進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華 和各位學員相互交流，共同砌磋，真心 這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工...
2023年國培總結
2012年 國培計畫 培訓總結 韋樟青在八桂飄香的金秋十月，我有幸參加了2012年 國培計畫 的頂崗置換培訓，受益匪淺，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪 情感的薰陶和精神的享受，我感受著新思潮 新理念的激盪，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，...