這次來參加國培計畫培訓班的學習，剛來時感覺很煩，覺得那些人沒有事做，找些事情來折磨我們，心裡很反感，但是為了完成任務還必須去學習。當學習了一段時間後，發現這裡面的很多知識是以前沒有接觸過的，有很多東西很有價值，於是又從頭開始認真學習了一遍，，感覺這次的培訓是有價值，有些知識還反覆學習，感覺來得值。這一學習平台的鋪設讓全省各地老師相聚在這裡，相互交流，相互學習，取長補短，共同提高，是一次難得的學習機會。
因此，這次培訓收穫很大，開闊了視野，改變了思想上的認識觀，提高了境界，許多疑問得到了解決和啟發，業務上有很大提公升，並且還獲取了好多心理學方面的知識，因此在即將離開培訓基地之際，我想說說心裡話。
在培訓的過程中，經過專家精闢的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識。
（一）重新認識教師的角色地位
新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。
新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、**、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支援、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
（二）努力提高自己的專業水平
教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。新教材中有很多問題**，要完成問題**再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題**中來了，這對教師的要求提高了，在課堂上，怎樣展開**的問題？怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？
等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的「滿堂灌」、「填鴨式」的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業知識。
同時，要提高對sts的認識水平，擴大擴大自己的知識面，提高資訊獲取、加工和傳播水平。
（三）改變對學生的評定觀念
新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡自主、**、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題**提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色。
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