優」在詞典中的意思美好的，出眾的。課題中的「優」也就是指學生的學習習慣、學習能力和學習成績等方面優秀，出眾。「差」在詞典中意指不好，不夠標準，在課題中，「差」也就是指學習習慣、學習能力和學習成績等方面表現不好，不達標準。
培優輔差是孔子「因材施教」在教學實踐中的運用，他的目的，是為了不同質的學生在原有基礎上都得到進步，得到發展，使優更優，使差向優轉化的效果。
課題研究的目標：
1、通過該課題研究，找出產生、造成學生學習有困難的根本原因，然後針對這些原因，在研究過程中努力形成解決這些問題的方案和措施，從而形成解決這些問題的可操作的、有創新意義的實踐經驗。
2、通過課題的研究,挖掘學習方面的特長生，使優秀生更優。
3、通過課題的研究，查漏補缺，找出教學工作中存在的問題和改進措施。
4、通過課題的研究，形成解決學困生和培養優秀生的方案與措施。並從研究中形成一整套有效的、快捷的「提優輔差」教學模式，給學習有困難的學生提供行之有效的學習的方法，提高學生的學習成績，以期達到縮小「學困生」面、擴大優生面的教學目的。那麼怎樣去擴大優生面，縮小「學困生」面就是我們面臨的最實際的問題和研究的最終結果。
從當前英語教學實際看，英語教學中存在著教師與學生兩方面的問題；教師方面指導不夠，缺少提供學習英語的氛圍，對學生的學習興趣調動不夠，課後沒有有效的輔導。在學生方面，學習興趣不濃，差的學生容易產生自卑感，缺少學習的自信心，而好的學生又沒有更高的學習目標。因此，作為一名英語教師，提倡「提優補差」，促進學生們的英語水平共同發展是我們當前的乙個重要目標。
課題研究方法
1、觀察法：在教學過程中對學生的外在行為進行有計畫、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學生對英語的學習興趣。
2、實驗法：根據實驗目的，對小學英語課堂教學模式進行分層設計、探索，並將不同課堂教學現象做記錄、分析，尋求最佳的教學模式。
3、綜合分析法：通過綜合法和分析法對所收集的資料和具體個案進行分析和處理。
4、歸納法：使用歸納法總結受試者的各方面情況，提出解決各方面問題的具體措施和實施方案。
課題研究的步驟及階段目標
1、第一階段
在調查各班級中優等生和後進生的現狀，制定實驗方案確立實驗物件。
2、第二階段
探索提優補差，提高英語教學質量的策略研究途徑和方法，真正實現優等生更優，後進生轉優的形成。
3、第三階段
進行調查研究，通過分析、個體比較，檢驗達成度，最後進行成果展示。
五年級英語培優補差計畫
乾佑鎮中心校王玲 五年級學生已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，並且有著很強的表現慾。但學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。為此，做好本學期的培優補差工作相當重要。為此，我制定計畫如下。一 具體內容 1 補差內容 基礎知識...
小學五年級英語培優補差計畫
一 指導思想 為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據 四 六年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課 上課 批改作業 定期評定學生成績 優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優補差措施，制定培優補差計畫，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，提高優生的自主和自覺...
五年級培優補差總結
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