我校在上級的領導下，十分重視學生的習慣培養，並展開了「養成良好習慣，爭創文明學生」的課題研究，二年來學校緊緊圍繞：「一二三四五六」工作思路開展工作。「一」是指活動本著乙個目的：
養成良好習慣，為孩子一生幸福奠基；落實二個評價：文明班級評比，養成良好習慣爭做文明學生。實施三項工程：
（精神文明34567工程，三、三心橋工程，志士愛心工程。「四」是做好四個層面工作：學生自主管理、學生相互幫助、教師指導、家校結合；「五」是開展五個活動：
每週全校背誦一次行為習慣「三字經」每班每二周開展一次主題班會、每班每月開一次文明小組評比、學校每月開展一次主題教育、每學期組織一次問卷調查；「六」是學生每天堅持做到「六個一」：鍛鍊一小時、閱讀半小時、寫好一段話、每天計算十分鐘、回家做一件家務、在校幫學生做一件有益的事。通過努力取得了一定的成績，現簡要總結如下：
細化習慣內容，營造教育環境。學校有制度、有班子、有實施方案，有考評方案，（師德考評方案、文明學生評比方案），有措施，我校為了加強對學生的養成教育，從教育方法上,其一,推出了「養成習慣，爭做文明學生」的課題。學校制定了學生行為習慣和學生學習習慣的要求，構建了校報、班報、班外、班內為一體的養成教育宣傳機制，養成教育的內容在校園內到處可見，營造了養成教育的環境。
其二,通過公升旗儀式、專題報告、形成學生自我學習,自我教育的良好局面,要求每週公升旗時背誦一次學生行為習慣三字經，讓學生記住學校對他們的要求。其三,學校還健全了學校、家庭、社會三結合教育網路，全面實施了學校「三三」心橋工程，學生在家表現家長簽字制，有效地強化了學校、家庭、社會之間共同教育子女的責任，形成了良好的教育環境。老師們工作環境舒心，人際關係順心，課堂教學開心，學生人格得到尊重，學生道德水準得到了不斷提高。
細化教育活動,促其發展.為了把養成教育變為學生自覺行為，在學生養成教育上，一方面我校開展了一月一次的專題專題討論,即第乙個活動就是討論好如何做時代新人，這一課題的研究使學生了解時代，了解學校，從而明確學習目的，端正了學習態度，培養了自主、合作、**的能力。第二個活動「明辨是非」通過學生對自己身邊所發生的是是非非的事情的討論，增強了學生明辨是非的能力，同時也糾正了學生的行為偏差，學生的自理能力、自控能力得到了顯著提高，也使學生明白了哪些事該做，哪些事不該做，使學校的管理落到了實處。
通過這一活動，亂丟亂扔、打架罵人、損壞公物、不守紀律等不良現象明顯減少。第三個活動「榜樣」通過典型的榜樣雷鋒等名人事蹟的了解、學習，使學生懂得了學習榜樣的道理，提示學生尋找到自己身邊的榜樣，找到與榜樣的差距，使學生明確要爭做榜樣必須從現在開始，從小事開始，從身邊開始，這樣弘揚了正氣，鼓舞了士氣。第四個活動「我的學校生活」這一活動的展開，讓學生總結在學校快樂成長的過程，培養了學生自我總結、自我評價、自我欣賞、自我激勵的能力，體驗到了成功的喜悅、成功的價值，同時也促進了學生自我發展的意識。
二方面，適時開展一些學生的活動,讓每乙個學生都能在學校找到他的樂趣,能激發學生的興趣,從而調動他們的學習積極性,國學、暢享水之韻、弘揚民族精神、學雷鋒獻愛心，我心中的老師演講比賽，陽光體育活動，我校陽光體育活動除加強對學生體育鍛煉身外，更注重了學生感恩教育，學校自2023年上期以來我們十分關心學生特長，一是根據學生的特長結合重大節日，舉行各方面競賽，如唱歌、舞蹈、剪紙、繪畫、貼上、書法、泥塑、跳繩、田徑等各項競賽活動，在活動中學生獲得了成功，興趣得到了培養，從而增長了自信，學生綜合素質得到了全面提高.學校藝術節深受當地群眾好評。參加學區藝術節競賽、田徑運動會學校次次名列全鎮前列.
三方面，強化學生學習習慣的養成，我校堅持讓學生每天做到「六個一」 即，鍛鍊一小時、閱讀半小時、寫好一段話、每天計算十分鐘、回家做一件家務、在校幫學生做一件有益的事，課前準備做到「三個一」 即，桌椅擺放一條線，書本擺放一條線，身子坐正前後對齊一條線。為了強化教師服務意識，在教師養成教育方面，組織教師專題學習二十餘次，開展多種形式的養成教育活動，如教師師德反思，我與學校環境反思，我與學校同成長演講，師德標兵評選，我為學校獻一計，養成教育研究、班主任經驗交流。教師們通過學習和活動，在家長問卷調查中滿意率達100%。
，細化習慣評比 ，養成良好習慣。為了把德育工作落到實處,一方面我們十分關注學生平時良好習慣的養成,為了落實學生養成教育,我校出台了」養成良好習慣,爭做文明學生」的評比活動, 各班組成了以老師為核心,以班務會成員為主體的管理系統. 堅持了四個一，既一日一次的個人打分.
一周一次一次的小組評價,一月一次的文明小組評比,一期一次的文明學生評定,形成學生自我管理,自我鍛鍊的習慣.另一方面我校以全新的學習觀和教育觀為基礎，構建了以學生發展為本的綜合性評價體系，全面推出了星級評價方案，學生期末通過自評、互評、師評、家長評四元一體的評價，獲三顆星以上的同學，學校給予獎勵，這樣不僅讓學生認識了自己，也讓家長更清楚地了解了孩子，了解了老師，了解了學校，了解了教育，評價體系的建立，打破了以前以「分數論英雄」的局面，從實際上提高了學生的綜合素質。這樣強化了集體制約水平,同時養成了學生的良好習慣.
在教師隊伍建設上，我校堅持了教師常規工作「三制」即一日一次備課審查，日常規工作隨查，月常規工作定期檢查制。「四評一測」制。即家長評，學生評，互評，校評，期末檢測。
並作為教師目標考評、評優、評崗的重要依。增強了教師的服務意識，教學質量穩步提高。
教育是一項充滿陽光、詩一般的事業。養成教育尚需不斷探索，不斷努力才能體驗到成功的喜悅。明天，和諧文明的南珠學校將會更加充滿生機和活力。
養成教育工作總結
讓學生在習慣養成中成才 大嶺中心小學2011 2012學年度第二學期養成教育工作總結 孩子習慣養成教育的過程，是乙個循序漸進的過程，是把點點滴滴的小事情紮實做好的過程。讓學生在習慣養成中成才 是我校的育人理念，也是班級追求的特色。結合本校實際，現將本學期工作總結如下 一 構建得力的領導機構，加強教師...
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三 以激勵機制為保障。小學生由於其自控能力差，興趣 情緒變化大，因此行為具有隨意性和情境性，一些思想道德意識不能一下子化為持久的責任行為，必須依靠外在的教育 引導。為此，我們不斷完善對學生的評價 激勵機制，注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感，用成功的喜悅強化學生的良好行為習慣。1 注重過程評...
養成教育工作總結
塔爾拉克鄉中心小學養成教育工作總結 養成教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。養成教育是乙個長期反覆的教育過程，結合工作實際，特做以下工作總結 努力為學生建立一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動的去學習寫字，研究筆畫的書寫筆法，我做到既要當先生，又要作學生習字的夥伴。孔子說 其身正...