良好行為習慣是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。本學期，我一直把培養學生良好的行為習慣作為一項重點來抓。具體做法如下：
一、遵循教育規律，展開養成教育。
1、規範常規制度，強化學生遵紀守規意識，是養成教育的前提保障。
本學期我繼續以學習《小學生守則》、《小學生日常行為規範》為重點，不斷規範學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我將守則內容懸掛在教室，經常性組織學生學習，要求做到熟記於心。並在學校一周一次的公升旗儀式上以班為單位抽查背誦。
通過這些活動，激勵更多的學生養成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從乙個細微動作做起。另外，我還用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現來捕捉他們的內心變化，從而發現問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。
2、榜樣的力量是無窮的，發揮樹立榜樣的力量。孔子說：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。
」不管作為老師要以身示範，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節，處處做楷模。還要用一些現實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。
3、注重實踐，，規範養成教育。
教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。如果發現了學生什麼不好的苗頭，及時制止，及時教育。
利用時間找典型的學生與之談話，講道理，讓他們懂得「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」， 「動之於情，曉之於理」，從內心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。而且要持之以恆，要通過反覆抓，抓反覆，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
4、進行考評，鞏固養成教育。
養成教育貴在主動發展。在「六一兒童節」評獎活動中，以星級評比為抓手，狠抓學生行為習慣的養成。在評比的活動中，增強了學生的班集體榮譽感，培養了每一位學生養成良好的行為習慣，規範了學生的行為，促進班級良好的校風、學風的形成。
學生逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。
5、家校配合，促進養成教育
「家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。」家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關係的建立有利於培養學生良好的行為習慣。學校每學期在期中考試後，召開規模較大的家長會，邀請家長到校召開家長會，與家長座談，了解家長的意願，認真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到班級的科學化管理，同時也在活動中找到不足。
通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。
俗話說：「習慣成自然。」良好的習慣一旦形成，孩子們將受益終身。
習慣養成教育是小學教育的重要任務。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像乙個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是**；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產品。
我希望，在實驗小學這片沃土上，我們培育出的都是**，都是合格的小學生。
養成教育工作總結
讓學生在習慣養成中成才 大嶺中心小學2011 2012學年度第二學期養成教育工作總結 孩子習慣養成教育的過程，是乙個循序漸進的過程，是把點點滴滴的小事情紮實做好的過程。讓學生在習慣養成中成才 是我校的育人理念，也是班級追求的特色。結合本校實際，現將本學期工作總結如下 一 構建得力的領導機構，加強教師...
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三 以激勵機制為保障。小學生由於其自控能力差，興趣 情緒變化大，因此行為具有隨意性和情境性，一些思想道德意識不能一下子化為持久的責任行為，必須依靠外在的教育 引導。為此，我們不斷完善對學生的評價 激勵機制，注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感，用成功的喜悅強化學生的良好行為習慣。1 注重過程評...
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塔爾拉克鄉中心小學養成教育工作總結 養成教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。養成教育是乙個長期反覆的教育過程，結合工作實際，特做以下工作總結 努力為學生建立一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動的去學習寫字，研究筆畫的書寫筆法，我做到既要當先生，又要作學生習字的夥伴。孔子說 其身正...