團田中學
陳飛2023年12月23日
本學期，教研室對南片11家初級中學進行了聯片教研活動,先由各校推薦精品課，再參加同課異構活動，活動地點在騰沖縣五合中學。
我積極參加了同課異構活動。連續聽了洞山中學、清河中學的兩位老師講的同課異構課《直線.射線.
線段》以及騰四中和五合中學的兩位老師講的同課異構課《分式的乘除法》，四位老師都是年輕教師，課堂教學有活力，有朝氣，課堂氣氛活躍，師生配合默契，完全附合「三步導學」的要求，做到了以學生為主體，充分發揮了學生的主動性，從知識掌握和能力培養上都使學生有所收穫。再加上教育局兩位老師的精彩點評使我從中也受益非淺：
1、上課要有激情，正如導學方案中的「激情導課」乙個良好的開端是好課成功的一半，這就要精心備課，做好導的設計，同是教師要熱愛教育事業，學會調整情緒，正像演員登台，無論身體有什麼不適，還是家裡有啥煩心事統統拋在腦後，一定要進入角色，入了戲，才有戲。
2、課堂中的隨機應變也考驗教師的基本功，也許臨時的一句妙語正是點燃學生思維火花的的一支火種。
3、重視課堂之「生成」，每一堂課都是一次創新的嘗試，都可能有「意外」如何正視學生冒出的新奇答案，教師怎樣有效地引導，是我平時應錘煉和培養的。
4、學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
5、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。
備課不僅是備教材還應該是備學生，制定明確的教學目標。而啟智學生就要提醒我們這些教師要注意實施分層教學，因材施教。
6、仔細推敲教學方法。隨著網路的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
7、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課後練習的正確率。
8、製造寬鬆融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利於學生投入的學習，提高學習的效率。
9、不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由於自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。尤其象我們這些啟智學生他們更需要去呵護，一點小小的鼓勵就讓他們興奮得去認真學習。
尊重了學生也尊重了自己。
10、、真正的走進學生的心靈世界，有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關係。
11、教師要幽默，有的課堂過於死板，氣氛過於沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師，就像育霖老師很受學生歡迎。
12、教師要講究對學生評價的方法，評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我誇耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
做乙個好教師，乙個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規範，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規範必須要明確，要說到做到，然後還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是乙個動作，乙個眼神，都不要去傷害學生。我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的侷限性，這才是科學的發展觀。
當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究「度」。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那麼就不會再有教不好的學生了。
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聯片教研心得體會 class 20nn年x月xx日 xx日，在 和 x的組織下，我們各中小學語文 數學 英語的教研員及老師在縣教育局 川垣學校 三中進行了為期三天的 聚焦課堂 一課多輪 深度引領 研訓一體 教研活動。x月xx日早晨楊安鵬老師為大家進行 基於課程標準的教學設計 講座。下午首先召開了預備...
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這次教研活動的形式是課堂教學比賽，而我們是以旁聽者的身份參加的，雖然是旁聽者，但我卻學到了不少東西。在這次教研活動中，我有以下幾點體會 首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們並不是按部就班的進行教學，教材只是給我們乙個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組...